کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
6831504 1434315 2018 14 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Show me your true colours: Scaffolding formative academic literacy assessment through an online learning platform
ترجمه فارسی عنوان
رنگ های واقعی خود را به من نشان دهید: ارزیابی سواد آموزی تحصیلی دانشجویی با استفاده از پلت فرم یادگیری آنلاین
کلمات کلیدی
ارزیابی تکوینی، سوادآموزشی، فرایندهای ساختگی، خواندن و نوشتن، یادگیری آنلاین، داربست،
ترجمه چکیده
در آموزش عالی، ارزیابی سوادآموزی تحصیلی دانشجویی، به جای فرایندهای نوشتن، یعنی خواندن فعال و متمرکز که منجر به توسعه یک استدلال مبتنی بر شواهد می شود، اولویت بندی محصول را به عنوان یک متن نوشتاری را اولویت بندی می کند. این مقاله تاکید را از محصول نوشته شده به فرایندهای نوشتاری تغییر می دهد و اثربخشی ارزیابی سواد آموزی دانشگاهی را در تسهیل مشارکت دانش آموزان در فرایندهای نوشتاری و کمک به آنها در ایجاد نوشتار مبتنی بر شواهد بررسی می کند. این مطالعه بر روی یک برنامه ریاست جمهوری انجام گرفت و 15 دانش آموز را درگیر کرد و از یک پلت فرم یادگیری آنلاین برای تحریک حساسیت دانشجویان، اثبات خواندن فعال خود استفاده کرد و مقاله های مقدماتی خود را در مراحل تدریجی یادداشت برداری، ترسیم و پاراگراف جمع آوری کرد. داده های جمع آوری شده (طرح ها / مقالات با بازخورد، مصنوعات دیجیتالی دانش آموزی و پرسشنامه / مصاحبه های پیگیری) به صورت کیفی مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند، با استفاده از تحلیل ژنرال / القایی برای نوشتن دانشجویان، تجزیه و تحلیل نشانه برای سایت های دیجیتالی دانش آموزان و تجزیه و تحلیل موضوعی برای پرسشنامه / مصاحبه ها یافته های این پژوهش نشان می دهد که تأکید بر فرایندهای نوشتن و استفاده از پلت فرم آنلاین برای ارزیابی سواد آموزی تحصیلی دانشجویی، درک دانشجویان از ترکیب متن کمک می کند تا به کشف و غلبه بر مشکلات ناشی از نویسندگان دانشجویی در حین یادگیری برای نوشتن کمک کند. این بحث ارزش ارزش آموزشی سیستم های یادگیری آنلاین و هزینه منابع چند منظوره را در ایجاد شیوه های ارزیابی نوین برجسته می کند.
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی علوم انسانی و هنر زبان و زبان شناسی
پیش نمایش مقاله
رنگ های واقعی خود را به من نشان دهید: ارزیابی سواد آموزی تحصیلی دانشجویی با استفاده از پلت فرم یادگیری آنلاین
چکیده انگلیسی
In higher education, formative academic literacy assessment tends to prioritise the product, i.e. a written text, rather than the writing processes, i.e. an active and focused reading which leads to the development of an evidence-based argument. This paper shifts the emphasis from the written product to the writing processes and investigates the effectiveness of formative academic literacy assessment in facilitating students' engagement with composing processes and in helping them develop evidence-based writing. The study was conducted on a presessional programme, involved 15 students and used an online learning platform to stimulate students' criticality, evidence their active reading, and compile their formative essay in incremental steps of note-taking, outlining and paragraphing. Collected data (outlines/essays with feedback, student-generated digital artefacts, and questionnaires/follow-up interviews) were analysed qualitatively, employing genre/inductive analysis for student writing, semiotic analysis for students' digital sites, and thematic analysis for questionnaires/interviews. The findings indicate that emphasising composing processes and utilising an online platform to scaffold formative academic literacy assessment boosts students' understanding of text composition and helps to uncover and overcome difficulties encountered by student-writers while learning to write. The discussion highlights the educational value of online learning platforms and the affordances of multimodal resources in creating innovative assessment practices.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Assessing Writing - Volume 36, April 2018, Pages 63-76
نویسندگان
,