A mixed-methods study to identify effective practices in the teaching of writing in a digital learning environment in low income schools

این مقاله در مورد شیوه های تدریس که برای پیشرفت نوشتن دانش آموزان در محیط یادگیری دیجیتالی شناخته شده است، گزارش شده است. این مطالعه درون یک مشارکت پژوهشی مبتنی بر طراحی بین محققان و گروهی از مدارس شهری است که دانش آموزان متنوع فرهنگی را از جوامع کم درآمد دارد که نوآوری های آموزشی دیجیتالی را شامل می شوند که شامل مالکیت دستگاه دانشجویی، دسترسی بیسیم و رویکرد آموزشی مشترک است. منطق طراحی تحقیق این بود که معلمان موثر را به عنوان "مطالعات موردی" انتخاب کنند تا معلوم شود معلمان موثر در نوآوری، پیشرفت بیشتری در نوشتن داشته باشند. تجزیه و تحلیل کیفی سایت های کلاس های انتخابی معلمان و وبلاگ های فردی دانشجویان ویژگی های تدریس تدریس را برای ترویج پیشرفت دانش آموزان در نوشتن مشخص می کند. برای تقویت درک ما، معلمان برای بررسی جامع و اعتبار تفسیر ما مصاحبه کردند. مشاهدات کلاس درس از این معلمان مورد مطالعه با مشاهدات گروهی از معلمان بزرگ مقایسه شد تا بررسی شود که آیا شیوه های شناسایی شده توسط این معلمان موثر مورد استفاده قرار گرفته است یا خیر. در نهایت، اثربخشی روی دستاوردهای نوشتاری دانشجویان نسبت حضور این شیوه ها در همه طبقات مشاهده شده با استفاده از یک مدل خطی سلسله مراتبی پیش بینی شد. یافته های ما نشان می دهد که اثرات استفاده از ابزارهای دیجیتالی به گونه ای است که ترویج وظایف ترکیب ترکیب، بحث و تفکر انتقادی است. این مطالعه به تعداد بیشتری از مطالعات اضافه می کند که ماهیت آموزش مؤثر را در محیط دیجیتالی بررسی می کند. این کمک می کند تا شناسایی شیوه های امیدوار کننده برای طراحی آموزش های موثر تر در نوشتن در کلاس هایی که دسترسی های دیجیتال همه جا را دارند.