کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
6834798 1434530 2018 37 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
The role of textbook learning resources in e-learning: A taxonomic study
ترجمه فارسی عنوان
نقش منابع آموزشی یادگیری در یادگیری الکترونیکی: یک مطالعه تاکسونومی
کلمات کلیدی
منابع یادگیری کتاب درسی، یادگیری الکترونیکی، طبقه بندی بلوم، آنالیز خوشه ای، چارچوب
ترجمه چکیده
در حالی که کتاب های درسی برای یادگیری در محیط های مبتنی بر کلاس درس سنتی بسیار مهم هستند، نقش آنها در محیط یادگیری الکترونیکی ممکن است متفاوت باشد. در این تحقیق از طریق یک تحلیل قطعی، آیا تحقیقات موجود در منابع آموزشی ارائه شده توسط کتاب های درسی برای اهداف یادگیری الکترونیکی مناسب می باشد. یک چارچوب یادگیری الکترونیکی با استفاده از مراحل مختلف یادگیری و استفاده از منابع یادگیری، ابتدا به عنوان یک راهنما طراحی شد. سپس، نمونه ای از منابع آموزشی که با 100 کتاب درسی معمول مورد استفاده قرار گرفت در رشته های مدیریت تدارکات / مدیریت زنجیره تامین و سیستم های اطلاعاتی با استفاده از چارچوب طبقه بندی شدند. برای تایید طبقه بندی، تجزیه و تحلیل خوشه ای نیز برای شناسایی خوشه های مهم منابع یادگیری به دو بعد صورت گرفت: پیچیدگی محتوا و سهولت استفاده. یافته ها نشان می دهد که اکثر منابع یادگیری کتاب های درسی نمونه تنها برای یادگیری کم و متوسط ​​با توجه به طبقه بندی اصلاح شده بلوم مناسب هستند. اکثر منابع مورد بررسی، پیچیدگی و پیچیدگی را برای پشتیبانی از یادگیری مرتبه بالا فراهم می کنند که شامل تعامل و همکاری بسیار زیادی میان دانش آموزان و تسهیل کنندگان در سیستم های یادگیری الکترونیکی می شود. به عبارت دیگر، منابع یادگیری درسی کتاب های درسی موجود می تواند به آموزش الکترونیکی مبتنی بر نظم و نظم کم نظیر شامل فرآیندهای شناختی پایه ای تا متوسط ​​مانند یادآوری، درک، کاربرد و تجزیه و تحلیل کمک کند. آنها به طور کلی برای ایجاد تسهیل در یادگیری الکترونیکی با فرآیندهای شناختی پیشرفته مانند ارزیابی و ایجاد، که نیاز به تعامل گسترده و همکاری میان دانش آموزان و تسهیل کنندگان در محیط یادگیری الکترونیکی دارند، به طور گسترده ای طراحی شده اند.
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی علوم اجتماعی آموزش
پیش نمایش مقاله
نقش منابع آموزشی یادگیری در یادگیری الکترونیکی: یک مطالعه تاکسونومی
چکیده انگلیسی
While textbooks are crucial to learning in the traditional classroom-based setting, their role in e-learning environment might be different. Through a categorical analysis, this study investigates if the currently available learning resources provided by textbooks are suitable for e-learning purpose. An e-learning framework incorporating different stages of learning and usage of learning resources was first developed as a guide. Then, a sample of learning resources that came with 100 commonly used textbooks in the disciplines of logistics/supply chain management and information systems were classified using the framework. To corroborate the classification, cluster analysis was also conducted to identify major clusters of learning resources along two dimensions - complexity of content and ease of use. The findings show that most of the sampled textbook learning resources are only suitable for low-order to mid-order learning according to the revised Bloom's taxonomy. The majority of the resources investigated lack the sophistication and complexity to support high-order learning that involves a great deal of interaction and collaboration among learners and facilitators on e-learning platforms. In other words, existing textbook learning resources might contribute well to self-regulated low-order and mid-order e-learning involving basic to intermediate cognitive processes, such as remembering, understanding, applying and analysing. They are generally ill-designed to facilitate high-order e-learning involving advanced cognitive processes, such as evaluating and creating, which require extensive interaction and collaboration among learners and facilitators in an e-learning environment.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Computers & Education - Volume 118, March 2018, Pages 10-24
نویسندگان
, , , , , ,