کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
6834838 618157 2016 14 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Transmediating argumentation: Students composing across written essays and digital videos in higher education
ترجمه فارسی عنوان
استدلال استدلال: دانش آموزانی که در زمینه مقالات کتبی و فیلم های دیجیتالی در آموزش عالی شرکت می کنند
کلمات کلیدی
استدلال، چند منظوره، تسریع، ادبیات دیجیتال، آموزش عالی،
ترجمه چکیده
این مطالعه تطبیقی ​​بررسی شده است که چگونه دانشجویان در مقاله های کتبی و ویدئوی دیجیتال چند رسانه ای یک استدلال ایجاد کرده و نحوه استدلال آنها را در میان این دو رسانه قرار دادند. تجزیه و تحلیل داده ها شامل 1) تجزیه و تحلیل محتوا در هر دو مقالات و فیلم های دیجیتال؛ 2) توسعه تجسم تجسم به منظور روشن ساختن ایده ها از مقالات به فیلم ها تبدیل شده؛ و 3) تجزیه و تحلیل چندجملهای برای درک مقاصد ارتباطی و محدودیت برای استدلال با هر رسانه. یافته ها نشان داد که شایع ترین نوع محتوا در هر دو مقاله و فیلم، استدلال حمایتی بود؛ با این حال، فیلم ها شامل هیچ مخالفت با استدلال نیستند. دانشجویان وقتی که از استدلال خود از مقاله به فیلم ها پیروی می کنند، مقادیر مختلف ایده ها را به روش های مختلف تبدیل می کنند. هر دو انتصاب ارائه امکانات منحصر به فرد برای ایجاد یک استدلال بر اساس ارتباطات خود را.
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی علوم اجتماعی آموزش
پیش نمایش مقاله
استدلال استدلال: دانش آموزانی که در زمینه مقالات کتبی و فیلم های دیجیتالی در آموزش عالی شرکت می کنند
چکیده انگلیسی
This comparative study examined how university students built an argument in written essays and multimodal digital videos, and how their argumentation transmediated across these two mediums. Data analysis involved 1) analysis of content in both written essays and digital videos; 2) the development of transmediation visualizations to elucidate how ideas were transformed from essays into videos; and 3) multimodal analysis to understand the communicative affordances and constrains for argumentation with each medium. The findings revealed that the most common type of content in both essays and videos was supportive argumentation; however, the videos did not include any counter-argumentation. Students transformed different amounts of ideas in different ways when transmediating their argumentation from essays into videos. Both assignments offered unique affordances for building an argument based on their modes of communication.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Computers & Education - Volume 102, November 2016, Pages 138-151
نویسندگان
, , ,