کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
6834932 618166 2016 17 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Mobile apps for science learning: Review of research
ترجمه فارسی عنوان
برنامه های موبایل برای یادگیری علم: مرور تحقیق
کلمات کلیدی
برنامه های کاربردی در آموزش علمی، یادگیری موبایل محیط یادگیری تعاملی، تعاونی / یادگیری مشارکتی،
ترجمه چکیده
این بررسی مقالات در برنامه های تلفن همراه برای یادگیری علم منتشر شده از سال 2007 تا 2014 را بررسی کرد. تجزیه و تحلیل محتوا کیفی برای بررسی تحقیقات برنامه علمی تلفن همراه برای طراحی برنامه موبایل خود، پایه های نظری پایه، و نتایج اندازه گیری دانش آموزان مورد استفاده قرار گرفت. این بررسی نشان می دهد که برنامه های تلفن همراه برای یادگیری علم، تعدادی از ویژگی های طراحی مشابه، از جمله داربست های مبتنی بر تکنولوژی، قابلیت های آگاهانه، بازنویسی تصویری / صوتی، ابزارهای ساخت دانش دیجیتالی، مکانیسم های به اشتراک گذاری دانش دیجیتال و نقش های متمایز ارائه شده است. بسیاری از مطالعات به یک مبنای نظری خاصی، به ویژه در زمینه تئوری یادگیری قرار گرفتند و این را به طراحی محیط یادگیری تلفن همراه اعمال کردند. رایج ترین نتیجه اندازه گیری دانش دانش پایه دانش آموزان یا درک مفهومی دانش آموزان بود. تعدادی توصیه از این بررسی خارج شد. مطالعات آینده نیازمند استفاده از تکنولوژی های جدیدتر، در دسترس هستند. تست ویژگی های خاص برنامه را جداسازی کنید و توسعه استراتژی های اضافی در اطراف استفاده از برنامه های تلفن همراه برای همکاری. محققان نیاز به برقراری ارتباط صوری بین اصول آموزش و ویژگی های طراحی محیط های یادگیری تلفن همراه خود دارند تا تئوری را با تمرین بهتر ادغام کنند. علاوه بر این، این بررسی اشاره کرد که هماهنگی قوی بین نظریه های پایه و نتایج اندازه گیری مورد نیاز است و مطالعات بیشتری برای ارزیابی نتایج شناختی دانش آموزان، بار شناختی و نتایج مبتنی بر مهارت مانند حل مسئله مورد نیاز است. سرانجام، تحقیقات بیشتر در مورد چگونگی استفاده از برنامه های علمی تلفن همراه با موضوعات متنوع علمی و مخاطبان گوناگون مورد نیاز است.
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی علوم اجتماعی آموزش
پیش نمایش مقاله
برنامه های موبایل برای یادگیری علم: مرور تحقیق
چکیده انگلیسی
This review examined articles on mobile apps for science learning published from 2007 to 2014. A qualitative content analysis was used to investigate the science mobile app research for its mobile app design, underlying theoretical foundations, and students' measured outcomes. This review found that mobile apps for science learning offered a number of similar design features, including technology-based scaffolding, location-aware functionality, visual/audio representations, digital knowledge-construction tools, digital knowledge-sharing mechanisms, and differentiated roles. Many of the studies cited a specific theoretical foundation, predominantly situated learning theory, and applied this to the design of the mobile learning environment. The most common measured outcome was students' basic scientific knowledge or conceptual understanding. A number of recommendations came out of this review. Future studies need to make use of newer, available technologies; isolate the testing of specific app features; and develop additional strategies around using mobile apps for collaboration. Researchers need to make more explicit connections between the instructional principles and the design features of their mobile learning environment in order to better integrate theory with practice. In addition, this review noted that stronger alignment is needed between the underlying theories and measured outcomes, and more studies are needed to assess students' higher-level cognitive outcomes, cognitive load, and skill-based outcomes such as problem solving. Finally, more research is needed on how science mobile apps can be used with more varied science topics and diverse audiences.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Computers & Education - Volume 94, March 2016, Pages 1-17
نویسندگان
, ,