کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
6834964 618174 2015 29 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Digital badges in afterschool learning: Documenting the perspectives and experiences of students and educators
ترجمه فارسی عنوان
مدال های دیجیتال در یادگیری پس از مدرسه: مستند سازی دیدگاه ها و تجربیات دانش آموزان و مربیان
کلمات کلیدی
نشان های دیجیتال، تولید انسان رابط کاربری کامپیوتر یادگیری غیر رسمی، آموزش متوسطه
ترجمه چکیده
این مقاله به بررسی فرصت ها و چالش های مرتبط با اجرای سیستم دیجیتالی می پردازد که اعتبارات دبیرستان را برای مشارکت دانش آموزان در برنامه های پس از مدرسه در خدمت جوانان غالب غرق می کند. داده ها عبارتند از مصاحبه ها و گروه های تمرکز با 43 دانش آموز، و مصاحبه با 24 مدرس و مدرسان پس از مدرسه و یکی از مدیران پذیرش کالج. در میان همه ذینفعان، بیشترین فرصت ذکر شده در ارتباط با احتمال وجود این مدالها برای ایجاد اعتبار یادگیرندگان در خارج از زمینه که در آن مدالها از طریق ارائه یک رکورد قابل قبول از مهارت ها و دستاوردهای که دانش آموزان از طریق مشارکت آنها در برنامه های پیش دبستانی به دست می آورند، . با این حال، اعتبار همچنین به عنوان چالش حاکم در ارتباط با مدال های دیجیتال ظاهر شد. شرکت کنندگان مشاهده کردند که برای نشان دادن موفقیت در اثبات اعتبار یک مخاطب خارجی، مخاطبان، مانند مأمورین پذیرش کالج و کارفرمایان، باید در مورد اعتبار مدالها آگاه و شناسایی کنند. دانش آموزان، معلمان و کارکنان برنامه همه اظهار داشتند که این معیار ضروری هنوز به دست نیامده است. ما این یافته ها را با توجه به نظریه و تحقیق در مورد نقش مصنوعات در داخل و خارج از جوامع عملی که در آنها ایجاد شده و مورد استفاده قرار گرفته است، بررسی می کنیم. این یافته ها برای طراحان محیط های یادگیری شبکه ای است که به دنبال گسترش و ارتباط تنظیمات متنوع اجتماعی هستند.
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی علوم اجتماعی آموزش
پیش نمایش مقاله
مدال های دیجیتال در یادگیری پس از مدرسه: مستند سازی دیدگاه ها و تجربیات دانش آموزان و مربیان
چکیده انگلیسی
This paper explores the opportunities and challenges associated with implementing a digital badge system that awards high school credit for students' participation in afterschool programs serving non-dominant youth. Data include interviews and focus groups with 43 students, and interviews with 24 teachers and afterschool mentors and one college admissions director. Across all stakeholders, the most frequently cited opportunity related to the potential that badges hold for establishing learners' credibility outside the context in which their badges were earned by providing a trustworthy record of the skills and achievements that students gain through their participation in the afterschool programs. However, credibility also emerged as the dominant challenge associated with digital badges. Participants observed that in order for badges to succeed in proving one's credibility to external audiences, these audiences-such as college admissions officers and employers-must know about and recognize the validity of badges. Students, teachers, and program staff all expressed the belief that this essential criterion had not yet been achieved. We examine these findings in light of theory and research on the role of artifacts within and outside the communities of practice in which they were created and used. The findings hold implications for designers of openly networked learning environments that seek to span and connect diverse social settings.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Computers & Education - Volume 88, October 2015, Pages 72-83
نویسندگان
, ,