کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
6834965 618174 2015 26 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Student engagement in course-based social networks: The impact of instructor credibility and use of communication
ترجمه فارسی عنوان
مشارکت دانشجویان در شبکه های اجتماعی مبتنی بر درس: تاثیر اعتبار مربی و استفاده از ارتباطات
کلمات کلیدی
افشای خود، شوخ طبعی، اعتبار، نامزدی، فیس بوک،
ترجمه چکیده
سایتهای شبکه اجتماعی فرصت ایجاد و نگهداری گروههای شبکه اجتماعی آنلاین را در اختیار دارند. علی رغم استفاده روزافزون از شبکه های اجتماعی در آموزش عالی، تحقیقات قبلی کمی در مورد تاثیرات آنها بر روی مشارکت دانشجویان و نتایج درخشان آنها مورد بررسی قرار گرفته است. این پژوهش به بررسی تأثیر خودآزمایی معلمان و استفاده از طنز از طریق شبکه های اجتماعی مبتنی بر درس و همچنین اعتبار آنها و تأثیر مداخله زمان صرف شده در این شبکه های اجتماعی مبتنی بر درس بر روی مشارکت دانش آموزان در دوره- شبکه های اجتماعی مبتنی بر این تحقیق، دیدگاه تئوری را، با حمایت شواهد تجربی، در تأثیر مشارکت دانش آموزان در شبکه های اجتماعی مبتنی بر دوره بر نتایج آموزشی درک شده آنها ارائه می دهد. یافته های این پژوهش نشان می دهد که مدرسانی که شبکه های اجتماعی آنلاین مبتنی بر دوره را برای برقراری ارتباط با دانش آموزان خود می توانند مشارکت، انگیزه و رضایت خود را افزایش دهند. ما این مقاله را با پیشنهاد معیارهای نظری برای مطالعه و ارائه استراتژی برای معلمان برای تنظیم فعالیت های خود به منظور موفقیت در بهبود تعامل دانش آموزان و نتایج آموزشی خود را.
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی علوم اجتماعی آموزش
پیش نمایش مقاله
مشارکت دانشجویان در شبکه های اجتماعی مبتنی بر درس: تاثیر اعتبار مربی و استفاده از ارتباطات
چکیده انگلیسی
Social network sites provide the opportunity for building and maintaining online social network groups around a specific interest. Despite the increasing use of social networks in higher education, little previous research has studied their impacts on student's engagement and on their perceived educational outcomes. This research investigates the impact of instructors' self-disclosure and use of humor via course-based social networks as well as their credibility, and the moderating impact of time spent in these course-based social networks, on the students' engagement in course-based social networks. The research provides a theoretical viewpoint, supported by empirical evidence, on the impact of students' engagement in course-based social networks on their perceived educational outcomes. The findings suggest that instructors who create course-based online social networks to communicate with their students can increase their engagement, motivation, and satisfaction. We conclude the paper by suggesting the theoretical implications for the study and by providing strategies for instructors to adjust their activities in order to succeed in improving their students' engagement and educational outcomes.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Computers & Education - Volume 88, October 2015, Pages 84-96
نویسندگان
, , ,