کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
6834988 618174 2015 12 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Does the redundancy effect exist in electronic slideshow assisted lecturing?
ترجمه فارسی عنوان
آیا اثر افزونگی در اسلاید های الکترونیکی موجود است؟
کلمات کلیدی
رسانه در آموزش و پرورش، بهبود آموزش در کلاس درس، مسائل آموزشی
ترجمه چکیده
در این مطالعه، با ارائه چندین فرمت اطلاعات با استفاده از نمایش اسلاید الکترونیکی، وقوع اثر افزونگی در یک کلاس معمولی مورد بررسی قرار گرفت. یک کلاس مجازی که یک کلاس درس معمولی را شبیه سازی می کند به عنوان پلت فرم تجربی در این مطالعه توسعه داده شد. صد و بیست دانشجویان کارشناسی و فارغ التحصیل به صورت تصادفی به سه حالت آزمایشی با فرمت های مختلف ارائه داده شدند: شرایط صوتی تنها، شرایط بصری و شرایط صوتی و تصویری. نمرات دقت آزمون و مقیاس خود ارزیابی بار شناختی در مورد یادآوری و آزمون درک برای اندازه گیری تفاوت بین شرایط مختلف مورد استفاده قرار گرفت. تجزیه و تحلیل ها نشان داد اثر افزونگی صوتی تصویری معکوس. برای تست فراخوان، ارائه اطلاعات متنی روی صفحه نمایش همراه با روایت های گفتاری، تنها با ارائه منبع صوتی در نمرات دقت آزمون و ارائه رتبه های پایین تر از بار شناختی، بیش از پیش نشان داد. برای آزمون درک، ارائه اطلاعات متنی روی صفحه نمایش همراه با روایت های سخنرانی، ارائه شده با هر کدام از این دو منبع با نمرات دقت بالاتر آزمون و خود ارزیابی بار پایین شناختی بیش از پیش. تداخل در کلاس درس و ارائه جداگانه به عنوان دو عامل ممکن در تعیین وجود یا عدم اثر افزونگی فرض شده است.
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی علوم اجتماعی آموزش
پیش نمایش مقاله
آیا اثر افزونگی در اسلاید های الکترونیکی موجود است؟
چکیده انگلیسی
This study investigated the occurrence of the redundancy effect in a normal classroom when presenting multiple formats of information with the assistance of electronic slideshows. A virtual classroom that simulates a normal classroom was developed as the experimental platform in this study. One hundred and twenty undergraduates and graduated students were randomly assigned to the following three experimental conditions with varying presentation formats: audio only condition, visual only condition, and audio-visual condition. Test accuracy scores and cognitive load self-rating scales on both the recall and the comprehension tests were used to measure differences between various conditions. Analyses revealed a reverse audiovisual redundancy effect. For the recall test, the presentation of on-screen textual information accompanied by spoken narrations outperformed the presentation with the audio only source on test accuracy scores and indicated lower self-ratings of cognitive load. For the comprehension test, the presentation of on-screen textual information accompanied by spoken narrations outperformed the presentations with either of these two sources with higher test accuracy scores and lower cognitive load self-ratings. Classroom interference and segmented presentation were hypothesized to be two possible factors in determining the presence or absence of the redundancy effect.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Computers & Education - Volume 88, October 2015, Pages 303-314
نویسندگان
, , , , ,