کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
6835040 618169 2015 14 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Learning at distance: Effects of interaction traces on academic achievement
ترجمه فارسی عنوان
یادگیری در فاصله: اثرات متقابل بر موفقیت تحصیلی
کلمات کلیدی
فعل و انفعالات، یادگیری آنلاین، تجزیه و تحلیل آموزش نتیجه یادگیری،
ترجمه چکیده
ادبیات معاصر در مورد آموزش آنلاین و آموزش از راه دور تقریبا به طور واضح برای اهمیت تعامل در تنظیمات یادگیری آنلاین استدلال می کند. با این وجود، ارتباط بین انواع مختلف تعاملات و نتایج یادگیری پیچیده است. با بررسی 204 پیشنهاد 29 دوره، طی شش سال، این مطالعه با هدف گسترش درک فعلی ماهیت این رابطه انجام شده است. به طور خاص، با استفاده از داده های ردیابی در مورد تعاملات و استفاده از تکنیک های مدل سازی ترکیبی خطی چند سطحی، مطالعه مورد بررسی قرار گرفت که آیا فراوانی و مدت دانش آموز، دانشجو-استاد، سیستم دانش آموز و تعامل دانش آموزان تاثیری بر نتایج یادگیری ، به عنوان نمرات دوره پایانی اندازه گیری می شود. یافته ها نشان می دهند که زمان صرف شده در تعاملات دانشجویی تاثیر مثبت و منفی بر نتیجه ی یادگیری دارد، در حالی که مقدار تعاملات دانشجویی با نتایج کلاس نهایی رابطه منفی دارد. این مطالعه همچنین اهمیت سطح تحصیلات و زمینه های دوره های فردی را برای انواع تعامل مورد حمایت نشان داد. یافته های ما همچنان توانایی استفاده از داده های ردیابی و تجزیه و تحلیل یادگیری را برای مطالعه یادگیری و تدریس در تنظیمات آنلاین تایید کرد. با این حال، تحقیقات بیشتری باید جنبه های کیفی مختلفی از تعاملات مورد استفاده در هنگام یادگیری، ویژگی های مختلف آموزشی / رسانه ای، و همچنین برای طراحی دوره و شرایط تحویل به منظور بهتر توضیح ارتباط بین انواع تعامل و دستاوردهای یادگیری را در نظر بگیرند. در نهایت نتایج ممکن است نیاز به توسعه استراتژی های نهادی و برنامه درسی برای یادگیری و تدریس داشته باشد که روشی متقاعد کننده آموزشی را در طراحی و هدایت تعاملات در تنظیمات آنلاین و آموزش از راه دور ارتقاء دهد.
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی علوم اجتماعی آموزش
پیش نمایش مقاله
یادگیری در فاصله: اثرات متقابل بر موفقیت تحصیلی
چکیده انگلیسی
Contemporary literature on online and distance education almost unequivocally argues for the importance of interactions in online learning settings. Nevertheless, the relationship between different types of interactions and learning outcomes is rather complex. Analyzing 204 offerings of 29 courses, over the period of six years, this study aimed at expanding the current understanding of the nature of this relationship. Specifically, with the use of trace data about interactions and utilizing the multilevel linear mixed modeling techniques, the study examined whether frequency and duration of student-student, student-instructor, student-system, and student-content interactions had an effect of learning outcomes, measured as final course grades. The findings show that the time spent on student-system interactions had a consistent and positive effect on the learning outcome, while the quantity of student-content interactions was negatively associated with the final course grades. The study also showed the importance of the educational level and the context of individual courses for the interaction types supported. Our findings further confirmed the potential of the use of trace data and learning analytics for studying learning and teaching in online settings. However, further research should account for various qualitative aspects of the interactions used while learning, different pedagogical/media features, as well as for the course design and delivery conditions in order to better explain the association between interaction types and the learning achievement. Finally, the results might imply the need for the development of the institutional and program-level strategies for learning and teaching that would promote effective pedagogical approaches to designing and guiding interactions in online and distance learning settings.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Computers & Education - Volume 87, September 2015, Pages 204-217
نویسندگان
, , , , ,