کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
6835088 618171 2015 10 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Exam performance and attitudes toward multitasking in six, multimedia-multitasking classroom environments
ترجمه فارسی عنوان
عملکرد آزمون و نگرش نسبت به چند وظیفه در محیط های کلاس 6، چند رسانه ای چند وظیفه ای
کلمات کلیدی
چند رسانه ای، چند وظیفه، شناخت، نگرش های، یادگیری تجربی،
ترجمه چکیده
اگر چه بسیاری از کالج ها و دانشگاه ها برنامه های لپ تاپ را اجرا کرده اند، استفاده از این فن آوری ها در کلاس درس افزایش کارایی امتحان را تضمین نمی کند. استفاده نادرست، این فناوری ها می تواند فرآیند یادگیری را مختل کند. آزمایش انجام شده در مقایسه با نحوه استفاده یا عدم استفاده از فناوری، بر عملکرد امتحان در میان شش محیط مختلف کلاس درس تاثیر گذاشت. مطابق با پیش بینی های مبتنی بر نظریه های چند وظیفه ای و پردازش چندرسانه ای، شرکت کنندگان بدترین حالت را در معاینه زمانی که با رسانه های اجتماعی غافلگیر شده اند، بدتر کردند. علاوه بر این، با داشتن این تجربه، شرکت کنندگان در پنج از شش شرایط، کاهش در درک از توانایی های خود را به کارآمد چند وظیفه از قبل از آزمون به پس آزمون. نتایج از لحاظ نظری مورد بحث قرار گرفته است و توصیه هایی برای ادغام جلسات یادگیری تجربی به برنامه های جهت گیری برای کمک به ترویج محیط یادگیری کلاس درس سالم ساخته شده است.
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی علوم اجتماعی آموزش
پیش نمایش مقاله
عملکرد آزمون و نگرش نسبت به چند وظیفه در محیط های کلاس 6، چند رسانه ای چند وظیفه ای
چکیده انگلیسی
Although many colleges and universities have implemented laptop programs, the use of these technologies in the classroom doesn't guarantee increases in exam performance. Used improperly, these technologies can hinder the learning process. An experiment was conducted comparing how the use or non-use of technology affected exam performance between six different classroom environments. Consistent with predictions based on theories of multitasking and multimedia processing, participants performed worst on an exam when distracted with social media. Moreover, having had this experience, participants in five of the six conditions showed a decrease in perceptions of their abilities to efficiently multitask from pre-test to post-test. Results are discussed in terms of theory and recommendations are made for the integration of experiential learning sessions into orientation programs to help promote a healthy classroom learning environment.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Computers & Education - Volume 86, August 2015, Pages 250-259
نویسندگان
, , , ,