کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
6835186 618180 2014 15 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Electronic outlining as a writing strategy: Effects on students' writing products, mental effort and writing process
ترجمه فارسی عنوان
تعریف الکترونیک به عنوان یک استراتژی نوشتاری: تأثیر در محصولات نوشتن دانش آموزان، تلاش ذهنی و فرایند نوشتن
کلمات کلیدی
آموزش متوسطه استراتژی نوشتن، فرایند نوشتن، نمایش الکترونیک، تلاش ذهنی،
ترجمه چکیده
این مطالعه به میزان و چگونگی نحوه ارائه ی الکترونیکی به عملکرد نوشتن دانش آموزان اشاره دارد. برای این منظور، تمرکز این مطالعه نه تنها بر روی محصولات نهایی نوشتن دانش آموزان بلکه همچنین بر سازماندهی فرایند نوشتن (یعنی برنامه ریزی، ترجمه و مرور) و تلاش ذهنی درک شده در هنگام نوشتن است. علاوه بر این، اثرات تظاهرات الکترونیکی تکراری مورد بررسی قرار گرفت. دانشجویان ارشد 10 نفره دو متون استدلال را با استفاده از یا بدون استفاده از طرح های الکترونیکی نوشتند. تجزیه و تحلیل ها نشان داد که استفاده از طرح های الکترونیکی برای برنامه ریزی و نوشتن به طور قابل توجهی ارائه ساختار استدلال را بهبود می بخشد. با این حال، اثرات به درستی و به طور کامل ایجاد یک ساختار متن کمتر روشن بود و هیچ تاثیری در توضیح استدلال دانش آموزان یافت نشد. داده های فرایند نشان داد که نمایش الکترونیک افزایش زمان کل فرایند را افزایش داد، اما هیچ تأثیری در فعالیت های برنامه ریزی و بازنگری کلی دانشجویان مشاهده نشد. در نهایت گزارش های خود نشان داد که تأثیر الکترونیکی بر روی تمرکز ذهنی درک دانش آموزان تأثیری ندارد. با این وجود، استفاده مکرر از همان استراتژی نوشتن، موجب نوشتن روایی شد.
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی علوم اجتماعی آموزش
پیش نمایش مقاله
تعریف الکترونیک به عنوان یک استراتژی نوشتاری: تأثیر در محصولات نوشتن دانش آموزان، تلاش ذهنی و فرایند نوشتن
چکیده انگلیسی
This study addresses to what extent and how electronic outlining enhances students' writing performance. To this end, the focus of this study is not only on students' final writing products but also on the organisation of the writing process (i.e., planning, translating, and reviewing) and perceived mental effort during writing. In addition, effects of repeated electronic outlining were examined. A combined within and between subjects design was implemented in which 93 10th-grade students wrote two argumentative texts with or without using electronic outlining. Analyses showed that using electronic outlining for planning and writing significantly improved the presentation of the argumentative structure. However, effects were less clear for correctly and completely establishing a text structure and no effects were found on the elaboration of students' argumentation. Process data showed that electronic outlining increased total process time, but no effect was found on students' overall planning and revision activities. Finally, self-reports showed no effect of electronic outlining on students' perceived mental effort. Nevertheless, repeated use of the same writing strategy enhanced writing fluency.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Computers & Education - Volume 78, September 2014, Pages 352-366
نویسندگان
, , , ,