کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
6835492 618191 2013 10 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Modelling teenage personal contexts to support technology enhanced enquiry into personal energy consumption
ترجمه فارسی عنوان
مدل سازی زمینه های شخصی نوجوان برای حمایت از فن آوری، تحقیقات بیشتری را برای مصرف انرژی شخصی افزایش داد
کلمات کلیدی
آموزش متوسطه برنامه های کاربردی در زمینه های موضوعی،
ترجمه چکیده
کاهش مصرف انرژی در حال تبدیل شدن به اولویت دولت به طور فزاینده ای است. نوجوانان یک دسته مهم از مصرف کنندگان انرژی آینده هستند، اما اندکی از نظراتشان در مورد انرژی و به ویژه اینکه چگونه یادگیری رسمی در مورد انرژی به درک مصرف انرژی شخصی اهمیت می دهد، کم است. ما با نوجوانان کار کرده ایم تا طراحی فن آوری های یادگیری را که از درک در مورد مصرف انرژی حمایت می کنند، به نحوی که مربوط به زمینه های شخصی نوجوانان است، از جمله انگیزه ها، نگرانی ها و مفاهیم، ​​مصرف انرژی شخصی و منابع اطلاعاتی در مورد انرژی در حال حاضر در دسترس آنها است. در این مقاله ما در مورد یافته های ما و روش شناسی مشارکتی گزارش می کنیم. یافته های ما در درک ما از فن آوری های یادگیری پشتیبانی باید به یادگیری نوجوانان در مورد مصرف انرژی شخصی کمک کند، از نظر اینکه نوجوانان مصرف انرژی را درک می کنند، چه مهارت هایی را در جستجو برای اطلاعات و آنچه که آنها در نظر دارند انگیزه و مرتبط هستند، فراهم می کند. روش ما، به طور کلی، به درک ما از مراحل اولیه توسعه فن آوری های یادگیری کمک می کند که در درک زمینه های شخصی زبان آموزان مبتنی است.
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی علوم اجتماعی آموزش
پیش نمایش مقاله
مدل سازی زمینه های شخصی نوجوان برای حمایت از فن آوری، تحقیقات بیشتری را برای مصرف انرژی شخصی افزایش داد
چکیده انگلیسی
Reducing energy consumption is becoming an increasingly high government priority. Teenagers are an important category of future energy consumers, but little is known of their conceptions about energy and, particularly, how formal learning about energy translates into understanding of personal energy consumption. We have worked with teenagers to investigate the design of learning technologies that support understanding about energy consumption in a way that is relevant to teenagers' personal contexts, including their motivations, concerns and conceptions, their personal energy consumption, and the sources of information about energy already available to them. In this paper we report on our findings and participatory design methodology. The findings contribute to our understanding of the support learning technologies must provide to scaffold teenagers' learning about personal energy consumption, in terms of how teenagers conceptualise energy consumption, what skills they have in searching for information, and what they consider motivating and relevant. Our methodology, more generally, contributes to our understanding of the initial phases of developing learning technologies that are grounded in an understanding of learners' personal contexts.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Computers & Education - Volume 69, November 2013, Pages 377-386
نویسندگان
, , ,