Can structured representation enhance students' thinking skills for better understanding of E-learning content?

در این مقاله یک مدل یادگیری الکترونیکی برای ارزیابی اثرات نمایش داده شده ساختار یافته بر محتوای در درک آموزگاران پیشنهاد شده است. ما نمایندگی ساخت یافته را بر اساس نظریۀ شناخت توزیع طراحی کردیم که هفت قسمت را برای خواندن مقالات پژوهشی فراهم می کند. مطالعه بر این باور است که انگیزه، توجه و تعامل، عوامل ضروری است که مهارت تفکر دانش آموزان را برای درک محتوای الکترونیکی یادگیری تأثیر می گذارد. برای بررسی و تأثیر تأثیر این عوامل بر مهارت های تفکر دانشجویی، ما یک نظرسنجی و پاسخ 210 دانشجوی دانشگاه را در رابطه با نمایندگی ساختار یافته پیشنهادی بررسی کردیم. نتایج نشان داد که انگیزه، توجه و تعامل، به مهارت تفکر دانش آموزان کمک می کند. آنها همچنین نشان دادند که نمایندگی ساخت یافته به دانش آموزان در دستیابی به سطح مهارت های تفکر کافی دست یافتند، زیرا آنها مقالات پژوهشی را خواندند که تأثیر مثبتی بر روی درک آنها گذاشتند. این یافته نشان می دهد که نمایندگی ساختار دارای پتانسیل قابل توجهی به عنوان یک ابزار یادگیری است و یادگیری الکترونیکی مبتنی بر ساختار می تواند فعالیت های فراشناختی دانش آموزان را تحت تاثیر قرار دهد و درک آنها را تسهیل نماید.