Structure building differences influence learning from educational text: Effects on encoding, retention, and metacognitive control

ساختار سازمانی فرایندی را نشان می دهد که توسط افراد ذهنی اطلاعات را سازماندهی می کند در حالی که خواندن برای درک و بعدا متن را یاد می گیرد. ما بررسی کردیم که چگونه تفاوتهای فردی در توانایی ساختار ساختمانی بر یادگیری دانشآموزان متون پیچیده و آموزشی تاثیر میگذارد. دانش آموزان کالج، یک متن پیچیده با موضوع مکانیکی، درگیر در بازیابی بازی، تصمیم گیری های متمم، و سپس فرصت دیگری را مطالعه کردند. پس از یک تاخیر کوتاه، حافظه و درک متن با تعدادی از سنجش های وابسته، از جمله عملکرد در فراخوان آزاد، سوالات چند گزینه ای و مسائل حل مسئله مورد ارزیابی قرار گرفت. شرکت کنندگان با توانایی ساخت ساختاری بالا، کسانی که توانایی ساخت ساختار کم در اطلاعات یاد شده، سوالات چند گزینه ای واقعی و استنتاجی، و مسائل حل مسئله را داشتند، از کسانی که توانایی ساخت ساختاری بالایی دارند استفاده کردند. با وجود اینکه ساختارهای سازنده با ساختار بالا و پایین ساختار دقت متامموری را نشان دادند، سازندگان ساختار بالا به نظر می رسید که زمان استراحت خود را با توجه به استراتژی کاهش اختلاف، تنظیم کنند، که به آنها اجازه می داد اطلاعات جدیدی را دریافت کنند که در ابتدا در طی خواندن آنها قادر به بازیابی نبود. یافته های ما نشان می دهد که سازندگان ساختار کم ممکن است از نقایص در بسیاری از سطوح نمایندگی های متن و همچنین نقص در کنترل فراشناختی در هنگام استراحت رنج ببرند. مطالعه ما ساختار توانایی ساختمان را به عنوان یک تفاوت مهم مهم برای یادگیری متون آموزشی برجسته می کند و درک ما از دقیقا همان چه جنبه های یادگیری مربوط به این تفاوت ها است.