کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
6841842 1435535 2018 8 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Teaching economics to the masses: The effects of student help centers on academic outcomes
ترجمه فارسی عنوان
آموزش اقتصاد به توده ها: تأثیر مراکز کمک آموزشی دانشجویان بر نتایج تحصیلی
کلمات کلیدی
ترجمه چکیده
بسیاری از موسسات آموزش عالی دارای نوعی از آموزش داوطلبانه همکار هستند. تعدادی تلاش برای بررسی اثرات چنین برنامه هایی بر نتایج دانشجویان صورت گرفته است. بسیاری از این ها به احتمال تاخیر در انتخاب خود گزینش می شوند. باید چنین اندوژنیتی وجود داشته باشد، تخمین ها در مورد میزان کمک های مراکز بهبود عملکرد دانشجویان، منحرف می شود. ما عوامل تعیین کننده مشارکت دانشجویان را در تدریس همتایان در بین دانش آموزان با اصول اقتصاد بررسی می کنیم و برای تعصب خود انتخابی تست می کنیم. در نهایت، ما بررسی عوامل موثر بر عملکرد دانش آموزان در این کلاس ها را بیش از دو ترم (حدود 1400 دانش آموز) بررسی می کنیم. ما دریافتیم که دانش آموزانی که فاصله بیشتری از محوطه دانشگاه دارند، احتمال کمتری دارند. قومیت و جنسیت دانشجو نیز بر این انتخاب تاثیر می گذارد. همچنین ما دریافتیم که تعداد بازدیدکنندگان به مرکز راهنمایی ما خارجی است. در نهایت، ما دریافتیم که آموزش مکمل به طور قابل توجهی عملکرد دانش آموزان را بهبود می بخشد.
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی اقتصاد، اقتصادسنجی و امور مالی اقتصاد و اقتصادسنجی
پیش نمایش مقاله
آموزش اقتصاد به توده ها: تأثیر مراکز کمک آموزشی دانشجویان بر نتایج تحصیلی
چکیده انگلیسی
Many institutions of higher education have some form of voluntary peer tutoring. There have been a number of efforts to examine the effects of such programs on student outcomes. Many of these fail to acknowledge the possibility of self-selection bias. Should such endogeneity exist, estimates regarding the extent to which help centers improve student performance will be biased. We examine the determinants of student participation in peer tutoring among students taking Principles of Economics, and we test for self-selection bias. Finally, we examine the factors that affect student performance in these classes over two semesters - approximately 1400 students. We find that students who live a greater distance from campus are less likely to participate; student ethnicity and gender also affect this choice. We also find that the number of visits to our help center is exogenous. Finally, we find that supplemental instruction significantly improves student performance.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: International Review of Economics Education - Volume 27, January 2018, Pages 16-23
نویسندگان
, , , , , ,