کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
6843703 1436266 2018 17 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Boys' and girls' latent profiles of behavior and social adjustment in school: Longitudinal links with later student behavioral engagement and academic achievement?
ترجمه فارسی عنوان
پروفایل های غریزی از پسران و دختران رفتار و سازگاری اجتماعی در مدرسه: پیوندهای طولی با مشارکت رفتاری و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان بعد؟
کلمات کلیدی
تعامل رفتاری، دستاوردهای علمی، رفتارهای خارجی، رفتارهای داخلی، روابط دانشجویی دانشجویان، تعاملات همکار، تجزیه و تحلیل مشخصات خاموش،
ترجمه چکیده
با استفاده از یک رویکرد محور، این مطالعه، پروفیل های دانشجویی را نشان می دهد که در آنها رفتار و مشکلات سازگاری اجتماعی را در مدرسه نشان می دهد. ما برای تجزیه و تحلیل این زیرگروه ها در نمونه ای از 582 دانش آموز پنجم و ششم انجام داده ایم. در میان دختران به خوبی تنظیم شده (104/66٪) چهار نمایه یافتیم؛ دختران نمایش رفتارهای خارجی و درگیری دانشجو و معلم (4.75٪)؛ دختران نشان دهنده رفتارهای داخلی و انزوا از همسالان (17/10٪)؛ و دختران با تعاملات غیرمخرب دانشجویان و مدرسین و رفتارهای غیرانسانی نسبت به همسالان (98/18٪). ما در میان پسرانی که به خوبی تنظیم شده بودند، سه پروفایل در نظر گرفته شد (78.05٪)؛ پسران نمایش رفتارهای خارجی و درگیری دانشجویی و معلم (10.10٪)؛ و پسران با درونگرایی، درونی کردن و مشکلات اجتماعی با همسالان و معلمان (85/11٪). سپس، ما بررسی ارتباط طولی بین این پروفایل ها و تعامل با رفتار دانشجویی و موفقیت تحصیلی. تجزیه و تحلیل مسیر نشان داد که در مقایسه با دانشجویانی که با مشخصات مناسب تنظیم شده اند، داشتن نمایه غیر تنظیم شده با تغییرات منفی درگیر شدن در رفتار آموزنده معلم مرتبط است. دختران با مشکلی خارجی / معلم دانشجو و معلم، وضعیت دشواری یا مشکالت داخلی / جدا شدن همتایان، تغییرات منفی در طول سال تحصیلی را در ارتباط با رفتار رفتاری خود و موفقیت تحصیلی نشان داد. ما در مورد این نتایج و مفاهیم عملی آنها با توجه به ادبیات موجود صحبت کردیم.
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی روانشناسی روان شناسی کاربردی
پیش نمایش مقاله
پروفایل های غریزی از پسران و دختران رفتار و سازگاری اجتماعی در مدرسه: پیوندهای طولی با مشارکت رفتاری و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان بعد؟
چکیده انگلیسی
Using a person-centered approach, this study identified profiles of students exhibiting behavior and social adjustment problems in school. We conducted Latent Profile Analysis to identify these subgroups in a sample of 582 fifth and sixth graders. We found four profiles among girls-well-adjusted girls (66.10%); girls displaying externalizing behaviors and student-teacher conflict (4.75%); girls exhibiting internalizing behaviors and isolation from peers (10.17%); and girls with student-teacher nonclose interactions and nonprosocial behaviors toward peers (18.98%). We found three profiles among boys-well-adjusted boys (78.05%); boys displaying externalizing behaviors and student-teacher conflict (10.10%); and boys with externalizing, internalizing, and social problems with peers and teachers (11.85%). Next, we investigated longitudinal associations between these profiles and student behavioral engagement and academic achievement. Path analysis revealed that, compared to students with a well-adjusted profile, having a non-adjusted profile was associated with negative changes in teacher-reported behavioral engagement. Girls with an Externalizing Problem/Student-teacher Conflict profile or an Internalizing Problems/Peer Isolation profile also showed negative changes throughout the school year in their self-reported behavioral engagement and in academic achievement. We discussed these results and their practical implications in light of existing literature.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Journal of School Psychology - Volume 69, August 2018, Pages 28-44
نویسندگان
, , ,