کد مقاله | کد نشریه | سال انتشار | مقاله انگلیسی | نسخه تمام متن |
---|---|---|---|---|
6843763 | 1436268 | 2018 | 15 صفحه PDF | دانلود رایگان |
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Trajectories of teacher-student warmth and conflict at the transition to middle school: Effects on academic engagement and achievement
ترجمه فارسی عنوان
گرایش و تعارض گرامر معلم و دانش آموز در انتقال به مدرسه راهنمایی: تأثیر در تعامل و موفقیت تحصیلی
دانلود مقاله + سفارش ترجمه
دانلود مقاله ISI انگلیسی
رایگان برای ایرانیان
کلمات کلیدی
رابطه معلم و دانش آموز مدرسه متوسطه، تجزیه و تحلیل مسیر قطعه قطعه. تعامل علمی، دستاورد خواندن، دستاورد ریاضی، گرمای معلم، تعارض معلم، گذار به مدرسه راهنمایی،
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی
روانشناسی
روان شناسی کاربردی
چکیده انگلیسی
Using piece-wise longitudinal trajectory analysis, this study investigated trajectories of teacher-reported warmth and conflict in their relationships with students 4Â years prior to and 3Â years following the transition to middle school in a sample of 550 academically at-risk and ethnically diverse adolescents. At the transition to middle school, teacher reports of warmth showed a significant drop (shift in intercept), above age-related declines. Both warmth and conflict declined across the middle school years. Structural equation modeling (SEM) tested effects of the shifts in intercept and the post-transition slopes on reading and math achievement, teacher-rated engagement, and student-reported school belonging 3Â years post-transition, above pre-transition levels of the outcome. For warmth, a drop in intercept predicted lower math scores and engagement, and a more positive slope predicted higher engagement. For conflict, an increase in intercept and a negative slope predicted lower engagement. Implications of findings for reducing normative declines in academic engagement in middle school are discussed.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Journal of School Psychology - Volume 67, April 2018, Pages 148-162
Journal: Journal of School Psychology - Volume 67, April 2018, Pages 148-162
نویسندگان
Jan N. Hughes, Qian Cao,