کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
6845373 1436403 2018 12 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Fostering teenagers' assessment of information reliability: Effects of a classroom intervention focused on critical source dimensions
ترجمه فارسی عنوان
ارزیابی اطمینان از اطمینان اطلاعات نوجوانان: تاثیر مداخله در کلاس درس بر ابعاد مهم بحرانی متمرکز شده است
کلمات کلیدی
ترجمه چکیده
مقادیر بیشتر اطلاعات موجود در اینترنت از مطالعات جدید برای دانش آموزان برای ارزیابی کیفیت اطلاعات منجر شده است. مطالعه ما ارائه مداخله آموزشی است که با هدف ارتقای ارزشمندی انتقادی دانش آموزان کلاس پایه پنجم از قابلیت اطمینان منبع است. مداخله به نظریه های درک متنوع چندگانه متوسل شد و از چارچوب تحلیلی استفاده کرد که ابعاد هسته منبع موقعیت نویسنده (شایستگی)، انگیزه نویسنده (قصد) و کیفیت رسانه (اعتبار پیش از انتشار) را تعیین می کرد. در مقایسه با کنترل ها، دانش آموزان آموزش دیده 1) کاهش نمره اختصاص داده شده به لینک های حاوی اطلاعات کمتر قابل اعتماد در سه منبع بحرانی منبع (کار درخواست برنامه)، و همچنین 2) افزایش تعداد مراجع ساخته شده به یک منبع قابل اعتماد (به عنوان مثال «علم ژورنال؟») و در مواردی که داده های متناقض در متن (کار انتقال) را به یک منبع کمتر قابل اعتماد (به عنوان مثال، یک وبلاگ شخصی) کاهش داده است. با این وجود، نتایج مداخله براساس نوع منبع پرسشنامه ارزیابی متفاوت بود. ما در مورد اثرات مفیدی مداخله در مدرسه در مورد مهارت های ارزیابی به عنوان وسیله ای برای بهبود تفکر انتقادی نوجوانان در هنگام درک مدارک متعدد بحث می کنیم.
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی روانشناسی روانشناسی رشد و آموزشی
پیش نمایش مقاله
ارزیابی اطمینان از اطمینان اطلاعات نوجوانان: تاثیر مداخله در کلاس درس بر ابعاد مهم بحرانی متمرکز شده است
چکیده انگلیسی
Increased amounts of information available from the Internet have triggered new demands for students to evaluate information quality. Our study presents an instructional intervention aimed at fostering ninth grade students' critical evaluation of source reliability. The intervention was grounded into theories of multiple text comprehension and used an analytic framework that defines the core source dimensions of author position (competence), author motivation (intention), and media quality (pre-publication validation). Compared to controls, trained students 1) reduced the score assigned to links containing less reliable information in the three critical source dimensions (knowledge application task), as well as 2) increased the number of references made to a more reliable source (e.g., “scientific journal”) and decreased references made to a less reliable source (e.g., “personal blog”), in a task presenting contradictory information across texts (transfer task). Nonetheless, the intervention outcomes varied according to the type of source evaluation question. We discuss the beneficial effects of implementing classroom intervention on sourcing skills as a means to improve teenagers' critical thinking when comprehending multiple documents.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Learning and Instruction - Volume 58, December 2018, Pages 53-64
نویسندگان
, , , , , , ,