کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
6845411 1436403 2018 12 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
The autonomy-enhancing effects of choice on cognitive load, motivation and learning with digital media
ترجمه فارسی عنوان
اثرات تقویت خودمختاری انتخاب بر میزان شناختی، انگیزه و یادگیری با رسانه های دیجیتال
کلمات کلیدی
اثرات انتخابی، استقلال درک شده، انگیزه ذاتی، یادگیری با رسانه، بار شناختی
ترجمه چکیده
با توجه به نظریه خودتنظیمی، ویژگی انتخابی خودمختاری، انتخاب منجر به افزایش رفتارهای انگیزشی درونی می شود. اگر چه این اثر چندین بار تکرار شد، طراحان آموزش اغلب نگران هستند که گزینه های انتخابی را در کارهای تک در نظر بگیرند، زیرا تلاش زیادی در طراحی مواد اضافی یا بار شناختی بالاتری برای دانش آموزان وجود دارد. این مطالعه از یک پارادایم انتخابی ظریف برای جلوگیری از تلاش های بیشتر برای طراحان استفاده می کند. علاوه بر این، این مطالعه، تأثیرات میانجی از استقلال درک شده یادگیرندگان و انگیزه ذاتی در اثرات انتخابی و تأثیر تعدیل کننده ارتباط انتخاب گزینه ها را مورد بررسی قرار داد. در آزمایش 1 79 دانش آموزان دبیرستان به طور تصادفی به گروهی انتخاب شدند که انتخاب موضوعی ظریف و یا یک گروه بدون امکان انتخاب بودند. نتایج نشان می دهد که هر دو عملکرد حفظ و انتقال (نمرات یادگیری) با گزینه های انتخابی افزایش می یابد. علاوه بر این، اثر انتخاب بر حفظ، توسط استقلال ادراک شده، اما نه انگیزه ذاتی، متاثر می شود. در آزمایش 2، 87 دانش آموزان دبیرستان به 2 (با انتخاب و یا بدون انتخاب یادگیری مبهم) ² 2 (با انتخاب یا بدون انتخاب انتخاب یادگیری غیرقابل تصوری) اختصاص داده شد تا علاوه بر بررسی اثرات تعدیل کننده مرتبط بودن انتخاب گزینه ها. تمام نتایج آزمایشی 1 برای گنجاندن انتخاب های مرتبط با یادگیری تکرار شد، در حالیکه انتخاب های نامناسب به طور قابل توجهی بر نمرات انتقال و تنظیمات خارجی تأثیر نداشت. جالب توجه است، تمام دانش آموزان با انتخاب گزارش یک بار ذاتی پایین تر، هر چند پیچیدگی وظایف یادگیری ثابت نگه داشته شد.
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی روانشناسی روانشناسی رشد و آموزشی
پیش نمایش مقاله
اثرات تقویت خودمختاری انتخاب بر میزان شناختی، انگیزه و یادگیری با رسانه های دیجیتال
چکیده انگلیسی
According to the Self-Determination Theory, the autonomy-supporting feature of choice leads to an increase in intrinsically motivated behavior. Although this effect was replicated multiple times, instructional designers often dread to include choice options in single tasks because of the high effort in designing additional materials or a higher cognitive load for students. This study used a feigned choice paradigm to avoid additional efforts for designers. Moreover, this study examined the mediational influences of learners' perceived autonomy and intrinsic motivation on choice effects and the moderating influence of the relevance of choice options. In Experiment 1, 79 secondary school students were randomly assigned to either a group with a feigned topic choice or a group without the possibility to choose. Results show that both retention and transfer performance (learning scores) were enhanced by choice options. In addition, the effect of choice on retention was mediated by perceived autonomy but not by intrinsic motivation. In Experiment 2, 87 secondary school students were assigned to a 2 (with or without a feigned learning-relevant choice) x 2 (with or without a feigned learning-irrelevant choice) design in order to additionally examine the moderating effects of relevance of choice options. All results of Experiment 1 were replicated for the inclusion of learning-relevant choices, whereas irrelevant choices were not found to significantly impact scores of transfer and external regulation. Interestingly, all students with a choice reported a lower intrinsic load, although the complexity of the learning tasks was kept constant.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Learning and Instruction - Volume 58, December 2018, Pages 161-172
نویسندگان
, , , ,