کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
6845424 1436403 2018 8 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Does it matter if students procrastinate more in some courses than in others? A multilevel perspective on procrastination and academic achievement
ترجمه فارسی عنوان
آیا مهم است اگر دانش آموزان در بعضی دوره ها بیشتر از دیگران مجازات بیشتری داشته باشند؟ دیدگاه چند سطحی در تعویق و پیشرفت تحصیلی
کلمات کلیدی
تعویق دستاوردهای علمی، مدل سازی چندسطحی، مدیریت زمان، آموزش دانشگاهی،
ترجمه چکیده
ما پیشنهاد و بررسی یک دیدگاه چند سطحی جدید در تعویق گذاشتن با بررسی رابطه آینده بین تعویض و نمرات در سراسر دانش آموزان (به عنوان مثال، سطح بین فردی) و در سراسر دوره های هر دانش آموز (به عنوان مثال، درون فرد). نمونه ای از 208 دانشجوی دانشگاه در پایان ترم به ترتیب ملاحظات تکراری را برای هر یک از دوره های خود تکرار کردند و نمرات رسمی در پایان ترم بدست آمد. نتایج مدل سازی چندسطحی نشان داد که دانش آموزانی که بیشتر از سایر دانش آموزان مدارس را اخراج می کنند، نمرات پایین تر از این دانش آموزان (یعنی سطح بین فردی) را دریافت می کنند. علاوه بر این، نتایج نشان داد که در دوره هایی که دانشجویان بیشتر از میانگین خودشان به تعویق می انداختند، نمرات پایین تر از میانگین خود (به عنوان مثال در سطح فردی) دریافت کردند. این یافته ها بر پایه یافته های گذشته در مورد تعویق بین دانش آموزان است و در عین حال حرکت این زمینه تحقیق را با ارائه درک جدید از تعویق به عنوان یک عامل خطر در درون فرد برای مشکلات تحصیلی.
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی روانشناسی روانشناسی رشد و آموزشی
پیش نمایش مقاله
آیا مهم است اگر دانش آموزان در بعضی دوره ها بیشتر از دیگران مجازات بیشتری داشته باشند؟ دیدگاه چند سطحی در تعویق و پیشرفت تحصیلی
چکیده انگلیسی
We proposed and tested a novel multilevel perspective on procrastination by examining the prospective relation between procrastination and grades across students (i.e., between-person level) and across the courses taken by each student (i.e., within-person level). A sample of 208 university students completed repeated measures of procrastination for each of their courses during the semester and the official final grades were obtained at the end of the semester. The results of multilevel modeling revealed that students who procrastinated more than other students received lower grades than these students (i.e., between-person level). Moreover, the results revealed that in the courses in which students procrastinated more than their own average, they received lower grades than their own average (i.e., within-person level). These findings build upon past findings on procrastination across students while also moving this research field forward by offering a new understanding of procrastination as a within-person risk factor for academic difficulties.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Learning and Instruction - Volume 58, December 2018, Pages 193-200
نویسندگان
, ,