Consistency, longitudinal stability, and predictions of elementary school students' task interest, success expectancy, and performance in mathematics

در این مطالعه، همبستگی متقابل و پایایی طولی در علاقه مندی کارکنان دانش آموزان مدارس ابتدایی، امید به موفقیت و عملکرد از کلاس چهارم تا ششم و اثرات پیش بینی شده آن بر ارزش ذاتی ششم، خودپنداره و موفقیت در ریاضیات مورد بررسی قرار گرفت. نتایج نشان می دهد که در مورد علاقه، امید به موفقیت، و عملکرد در میان وظایف و ثبات در طول زمان هماهنگی دارد و این به منظور پیش بینی انگیزه و دستاوردهای خاص دامنه است. تقریبا هیچ مدرکی برای اثرات متقابل برای اقدامات خاص مشخص نشده است، زیرا تنها عملکرد پیشین پیش بینی تغییر در امید به موفقیت های بعدی را نشان می دهد. با این حال، اثرات متقابل عقب مانده برای پیش بینی انگیزه کار و عملکرد در انگیزه و دستاوردهای خاص دامنه مشاهده شد، به طوری که امید به موفقیت پیش بینی ارزش ذاتی، علاقه خود را پیش بینی خودمفهوم، و عملکرد وظیفه پیش بینی خود و مفاهیم پیش بینی کرد. بر اساس یافته ها، به نظر می رسد که تجربیات انگیزشی مربوط به کارکردهای دانش آموزان با باورهای خاص خود مرتبط هستند و این به نوبه خود تا حدودی در انگیزه کار دانش آموزان مشهود است.