Effectiveness and efficiency of adding drawing prompts to an interactive educational technology when learning with visual representations

در این مقاله بررسی می شود که آیا دانشجویان برای جذب تجربیات بصری خود، یادگیری دانش آموزان از فعالیت های آموزشی مبتنی بر فناوری را با تجسم های بصری تقویت می کنند. هفتاد و دو دانشجوی کارشناسی به طور تصادفی برای دریافت یک تکنولوژی آموزشی با (1) دستورالعمل طراحی در طول آموزش، (2) طراحی پیشنهادها قبل و بعد از دستورالعمل، و یا (3) هیچ طرح طراحی، اختصاص داده شد. ما نتایج یادگیری را با توجه به اثربخشی آموزش و بهره وری با استفاده از نتایج پس آزمون فوری و تاخیری مقایسه کردیم. نتایج حاصل از کارآیی آموزشی نشان داد که مزیت قابل توجهی برای طراحی خطوط نشان می دهد. نتایج در مورد اثربخشی آموزشی نشان دهنده مزیت در پس آزمون تاخیر برای طراحی دستورالعمل های ارائه شده در طول آموزش، در مقایسه با پیشنهادها قبل و بعد است. تجزیه و تحلیل کیفی نشان می دهد که اضافه کردن دستور العمل های طراحی در سراسر دستورالعمل، کیفیت تصویر را افزایش می دهد. به طور خلاصه، یافته های ما تئوری را گسترش می دهد و نشان می دهد که طرح های طراحی باعث تسریع درک بصری مفاهیم نمایشی در نمایش های تصویری می شود. علاوه بر این، ما توصیه های عملی در مورد چگونگی اجرای طرح های طراحی با فعالیت های آموزشی مبتنی بر تکنولوژی ارائه می دهیم.