Two kinds of meaningful multimedia learning: Is cognitive activity alone as good as combined behavioral and cognitive activity?

یادگیرندگان باید فعالانه شناختی داشته باشند تا از نمایندگی های چند رسانه ای سود ببرند. با این حال، آیا تعامل شناختی تازه کاران باید با تعامل رفتاری در طول یادگیری چندرسانه ای تقویت شود، بحث برانگیز است. ما برای هر دو موضع در ادبیات حمایت می کنیم: مشارکت شناختی بالا و تعامل بالا شناختی و رفتاری. ما اثربخشی دو نوع پیشنهاد را مطابق با این دیدگاهها بررسی کردیم. مطالعه 1 (44 کلاس هشتم) یک گروه را با روشهای فکر و گروهی با دلایل فکر و انجام آزمایش آزمایش کرد، در حالی که مطالعه 2 (94 کلاس هشتم) با هدف علاوه بر بررسی اینکه آیا پیشنهاد می کند، اثری را نشان می دهد. اگر چه باعث می شود زمان یادگیری طولانی تر شود، فکر می کند که باعث افزایش دانش می شود. یافته های ما نشان می دهد که زبان آموزانی که در فعالیت های شناختی فعالیت می کنند، از افرادی که از طریق شناختی و رفتاری ناشی شده بودند، برتر بودند. تعامل شناختی خالص به حفظ، انتقال و بازیابی اطالعات متمرکز بر تشویق کمک کرده است. ما بحث می کنیم که چرا تعامل رفتاری می تواند زیان آور باشد.