کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
6845654 1436407 2018 10 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Learning more from feedback: Elaborating feedback with examples enhances concept learning
ترجمه فارسی عنوان
یادگیری از طریق بازخورد: بازخوانی با مثالها، یادگیری مفهومی را افزایش می دهد
کلمات کلیدی
بازخورد آماده شده، یادگیری مفهوم، فرآیندهای بازخورد،
ترجمه چکیده
دو آزمایش انجام شد که آیا بازخوردهای آزمون تمرین با نمونه های مفهومی می تواند فهم مفهومی را افزایش دهد. در مطالعه حاضر، شرکت کنندگان، اصطلاحات و تعاریف روانشناسی را مورد مطالعه قرار دادند. در طول مرحله آزمون تمرین، تعریف ارائه شد و شرکت کنندگان تلاش کردند تا اصطلاح مفهوم متناظر را به یاد بیاورند. بلافاصله پس از پاسخ، نیمی از شرکت کنندگان بازخوردی را ارائه دادند که اصطلاح صحیح را ارائه می داد. نیمه دیگر اصطلاح صحیح نشان داده شد و به دنبال آن یک مثال مفهومی ارائه شد. برای ارزیابی مفهوم یادگیری، شرکت کنندگان در آزمایش 1، یک تست یادآوری پایانی را که در آنها یا با تعریف قبلا مورد مطالعه یا یک نمونه جدید قرار داده شده بود، ارائه می دادند و از اصطلاح مفهوم درست ارائه می شد. نتایج آزمایشی 1 نشان داد که بازخورد دقیق بهبود یافته در آزمایشات هر دو تعاریف و نمونه های جدید افزایش می یابد. در آزمایش 2 شرکت کنندگان تست های طبقه بندی نهایی را رد کردند تا احتمال بروز این که بازخورد با نمونه ها به طور گسترده ای امکان دسترسی به نام اصطلاح را به جای تقویت درک مفهومی آسان تر می کرد. نتایج نشان داد که ارائه نمونه ها در طول بازخورد تقویت عملکرد در تمام انواع آزمون ها و فرمت ها.
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی روانشناسی روانشناسی رشد و آموزشی
پیش نمایش مقاله
یادگیری از طریق بازخورد: بازخوانی با مثالها، یادگیری مفهومی را افزایش می دهد
چکیده انگلیسی
Two experiments investigated whether elaborating practice-test feedback with conceptual examples could increase conceptual understanding. In the present study, participants studied psychology terms and definitions. During the practice test phase, the definition was presented and participants attempted to recall the corresponding concept term. Immediately after responding, half of the participants were given feedback that provided the correct term. The other half was shown the correct term, followed by presentation of a concept example. To assess concept learning, in Experiment 1 participants were given a final cued recall test in which they were presented with either the previously studied definition or a new example and were prompted to provide the correct concept term. The results of Experiment 1 showed that elaborated feedback enhanced performance on tests of both the definitions and the new examples. In Experiment 2 participants took final classification tests to rule out the possibility that feedback elaborated with examples primarily facilitated access to the term name rather than strengthening conceptual understanding. Results demonstrated that presentation of examples during feedback bolstered performance across all test types and formats.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Learning and Instruction - Volume 54, April 2018, Pages 104-113
نویسندگان
, , ,