Inauthentic expressions of enthusiasm: Exploring the cost of emotional dissonance in teachers

چکیده
کلمات کلیدی
1.مقدمه
1-1- اشتیاق معلم
1-2- هزینه ی ناهماهنگی هیجانی
1-3- پژوهش حاضر
2- مطالعه ی مقدماتی
2-1- روش ها
2-1-1- شرکت کنندگان و روش کار
2-1-2- سنجش ها
2-2- نتایج مطالعات مقدماتی و بحث
شکل 1- مدل دو طرفه پنهان مورد بررسی در مطالعه ی مقدماتی. ابراز اشتیاق: گزارش های معلم ها از میزان ابراز اشتیاق خود؛ تجربه ی لذت: گزارش های معلم ها از میزان لذتی که تجربه کرده اند؛ ملاحظه ی اشتیاق معلم: درک دانش آموزان از میزان اشتیاق معلم خود. **p < .01. ***p < .001.
3- مطالعه ی اصلی
3-1- روش 
3-1-1- شرکت کنندگان و روش کار
3-1-2- سنجش ها
جدول 1. آمار توصیفی و پایایی های تمام متغیرهای نمونه 1 و 2.
3-2- نتایج
3-2-1- اعتبار  ساختاری مقیاس های ابراز اشتیاق و تجربه ی لذت
جدول 2. همبستگی های تمام متغیرهای پژوهش مربوط به نمونه 1 (بالای قطر) و نمونه 2 (پایین قطر).
3-2-2- شناسایی گروه های اشتیاق- لذت
جدول 3. ارزش های معیار اطلاعاتی برای راه حل های متفاوت  پروفایل مربوط به نمونه 1 و 2.
شکل 2- z-scoreهای پروفایل های پنهان در مورد ابراز اشتیاق و تجربه ی علاقه. برای معلم های ابتدایی (نمونه 1) و دبیرستان (نمونه 2).
3-2-3- پیش بینی کننده های گروه های اشتیاق- لذت
3-2-4- بهزیستی شغلی گروه های اشتیاق-لذت
جدول 4. پیش بینی کننده های گروه های اشتیاق- لذت برای نمونه 1 و 2.
جدول 5. میانگین های گروه های اشتیاق- لذت (خطاهای استاندارد)، و تفاوت های معنی دار کلی در شاخص های بهزیستی شغلی برای نمونه 1 و 2.
4-بحث
شکل 3- میانگین های استاندارد شده ی همبستگی ها که به طور معنی دار با پروفایل پنهان، برای معلم های ابتدایی (نمونه 1) و دبیرستان (نمونه 2) متفاوت بود.
4-1- ابراز اشتیاق و تجربه ی علاقه، به عنوان مدو ساختار مجزا و به طور مستقل متفاوت
4-2- پیش بینی کننده های الگوهای اشتیاق- لذت
4-3- بهزیستی شغلی گروه های اشتیاق- لذت
4-4- الگوهای اشتیاق و لذت: مفاهیمی برای معلم ها
4-5- محدودیت ها و پیشنهادهایی برای پژوهش های آینده