کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
6845762 621193 2016 8 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Engagement as an inherent aspect of the learning process
ترجمه فارسی عنوان
تعهد به عنوان یک جنبه ذاتی فرآیند یادگیری
کلمات کلیدی
مشارکت دانشجویی، خود تنظیم اهداف،
ترجمه چکیده
این تفسیر سهم مقاله هر فرد را در درک ما از مشارکت و همچنین ارزیابی اینکه آیا این مقاله ها با هم به اهداف سردبیر توسعه یک اجماع در حال ظهور در معنای و اندازه گیری این ساختار می پردازند، توصیف می کند. به طور جداگانه این مقاله به درک ما از جنبه های خاصی از تعامل و اثرات متقابل در تعامل در راه های مهم گسترش، اما با هم از اهداف بلندپروازانه آوردن مفهوم سازی ها، اندازه گیری ها و روش های مختلف در هماهنگی نزدیک تر شده است. این تفسیر با بحث در مورد سه موضوع که باید در تحقیقات آینده در مورد تعامل مورد توجه قرار گیرد، نتیجه گیری می شود از جمله: 1) بررسی میزان همپوشانی بین تعامل و خودمراقبت، 2) واضح تر کردن نقش تأثیر در تعامل، 3) توصیف نقش حیاتی اهداف در تعامل و یادگیری.
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی روانشناسی روانشناسی رشد و آموزشی
پیش نمایش مقاله
تعهد به عنوان یک جنبه ذاتی فرآیند یادگیری
چکیده انگلیسی
This commentary describes the contribution of each individual paper to our understanding of engagement, as well as evaluating whether together these papers achieve the editor's goal of developing an emerging consensus on the meaning and measurement of this construct. Individually these papers extend our understanding of specific aspects of engagement and contextual effects on engagement in important ways, but together have fallen short of the ambitious goal of bringing the different conceptualizations, measurements, and methods into closer alignment. The commentary concludes with a discussion of three issues that need to be addressed in future research on engagement including: 1) examining the degree of overlap between engagement and self-regulation, 2) more clearly articulating the role of affect in engagement, and 3) describing the crucial role of goals in engagement and learning.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Learning and Instruction - Volume 43, June 2016, Pages 76-83
نویسندگان
,