Experiencing fear appeals as a challenge or a threat influences attainment value and academic self-efficacy

اعتراضات ترسانه پیامهای متقاعد کننده ای است که پیامدهای منفی یک دوره خاص را برجسته می کند. مطالعات نشان داده اند که میزان موفقیت و خودکارآمدی آکادمیک پیش بینی می کند چگونه تجربیات ترس را مورد ارزیابی قرار دهد. در این مطالعه، ما بررسی کردیم که چگونه ارزیابی تجدید نظر ترس ممکن است بر اهمیت پیروزی بعدی و خودکارآمدی تحصیلی تأثیر بگذارد. داده های خود گزارش از 1433 دانش آموز در دو سال آخر تحصیلات تکمیلی خود در سه امواج جمع آوری شده است. یافته ها نشان می دهد که وقتی دانش آموزان ترس اعتیاد را به عنوان یک ارزش به دست آوردن چالش در نظر گرفتند، خودآموزی تحصیلی بالاتر بود. هنگامی که دانش آموزان ترس اعتراض را به عنوان یک تهدید تلقی می کردند، ارزش دستاورد و خودکارآمدی تحصیلی پایین تر بود. این نتایج اهمیت کارکردی را از چگونگی ارزیابی درخواست های ترس را برجسته می کند. ارزیابی چالشها و تهدیدات صرفا با محصولات ارزش دستیابی یا خود کارآمدی دانشگاهی نبود، بلکه بر ارزش دستیابی و خود کارآمدی علمی تأثیر گذاشت؛ متغیرهایی که احتمالا تاثیر بحرانی بر پیشرفت و پیشرفت تحصیلی دارند. ما نتیجه می گیریم که آموزش معلمان ابتدایی و برنامه های توسعه حرفه ای معلمان از آموزش مهارت های بین فردی و ارتباطی مرتبط با مهارت ها بهره مند می شود تا آموزگاران بتوانند به طور موثر در مورد چگونگی ارزیابی ترس ها، قضاوت کنند.