How do contrasting cases and self-explanation promote learning? Evidence from fraction division

تحقیقات گذشته نشان داده است که در هر دو موارد متضاد، دستورالعمل و تشویق به توضیح خود، باعث تقویت یادگیری دانش آموزان در ریاضیات می شود. با این حال، روشن نیست که آیا این روش های آموزشی باعث افزایش یادگیری از طریق مکانیزم های مشابه می شود یا اینکه آیا هر یک از روش های مختلف یادگیری را پشتیبانی می کند. هدف از این مطالعه بررسی اثرات منحصر به فرد و ترکیبی مقایسه، تعریف شده به عنوان شباهت ها و تفاوت های متمایز، و توضیح، تعریف شده به عنوان حساس کردن مشکلات، در یادگیری دانش آموزان، و ارزیابی اینکه آیا این فرآیندهای موثر تر از زمان ترکیب به طور جداگانه اجرا شود ما همچنین مکانیزم های پتانسیل در مقایسه و توضیح را مورد بررسی قرار دادیم. ما این مسائل را در حوزه تقسیم کسری قرار دادیم. الزامات خودآموزی یادگیری مفهومی را ارتقاء می دهد، اما دعوت از مقایسه، بدون تشویق به توضیح خود، انجام نشده است. کیفیت توضیحات خود دانشجویان از هر دو دلایل برای توضیح خود و تشویق برای مقایسه وجود دارد. یافته های این تحقیق نشان می دهد که تقسیم موارد موارد، حداقل تا حدی، موثر است، زیرا معمولا شامل توضیح خود است.