کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
6845822 621207 2014 11 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Extending social cue based principles of multimedia learning beyond their immediate effects
ترجمه فارسی عنوان
گسترش اصول مبتنی بر نشانه اجتماعی یادگیری چند رسانه ای فراتر از اثرات فوری آن
کلمات کلیدی
تئوری آژانس اجتماعی، نویسنده قابل مشاهده، محیط یادگیری مبتنی بر کامپیوتر،
ترجمه چکیده
دو آزمایش انجام شده است که در آن تأثیر فیلم های اجتماعی بر روی کسب دانش از ویدئو و محتوای غیر مرتبط با محتوای بعدی در یک محیط یادگیری کامپیوتری مورد ارزیابی قرار گرفت. شرکت کنندگان یک محیط آموزشی مبتنی بر کامپیوتر را شامل چهار قسمت زیر - دو بخش زیر یک ویدئو حاوی سطح بالا نشانه های اجتماعی و دو بخش زیر یک ویدیو حاوی سطح پایین نشانه های اجتماعی را بررسی کردند. بدست آوردن دانش ویدئویی و محتوای غیرفعال بعدی بلافاصله (آزمایش 1) و یک هفته بعد (آزمایش 2) مورد بررسی قرار گرفت. نتایج نشان می دهد اثر نشانه اجتماعی بر روی کسب دانش از محتوای ویدئو بلافاصله پس از اکتشاف محیط یادگیری مبتنی بر کامپیوتر، اثر، احتمالا ناشی از کاهش شناختی تلاش. هنگامی که یک هفته بعد آزمایش شد، تنها روی تأثیر دانش محتوای غیرفعال بعدی محیط یادگیری مبتنی بر رایانه تأثیر میگذاشت، که نشانگر اتخاذ رویهی پردازشهای پردازش عمیقتر بود.
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی روانشناسی روانشناسی رشد و آموزشی
پیش نمایش مقاله
گسترش اصول مبتنی بر نشانه اجتماعی یادگیری چند رسانه ای فراتر از اثرات فوری آن
چکیده انگلیسی
Two experiments are presented in which the influence of socially cued videos on the knowledge acquisition of video and subsequent non-video content in a computer-based learning environment was assessed. Participants explored a computer-based learning environment including four subsections - two subsections preceded by a video containing a high level of social cues and two subsections preceded by a video containing a low level of social cues. Knowledge acquisition of video and subsequent non-video content was assessed immediately (Experiment 1) and one week later (Experiment 2). The results show a social cue effect on the knowledge acquisition of video contents immediately after the exploration of the computer-based learning environment, an effect probably stemming from reduced cognitive effort. When tested one week later, there was only an effect on knowledge acquisition of the subsequent non-video contents of the computer-based learning environment, indicating procedural priming of deeper processing strategies.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Learning and Instruction - Volume 29, February 2014, Pages 10-20
نویسندگان
, , ,