کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
6845883 1436471 2018 11 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Nature and function of proposals in collaborative writing of primary school students
ترجمه فارسی عنوان
طبیعت و عملکرد پیشنهادات در نوشتن مشترک دانش آموزان ابتدایی
کلمات کلیدی
نوشتن همکاری، شیوه های پیشنهاد، تعامل همکار، تجزیه و تحلیل مکالمه،
ترجمه چکیده
ماهیت و عملکرد پیشنهادهای نوشتاری مشترک دانش آموزان ابتدایی از یک دیدگاه اجتماعی فرهنگی و تعاملی، با استفاده از داده های 33 رویداد نوشتاری در زمینه یادگیری پرس و جو مورد مطالعه قرار گرفت. پنج اهداف اصلی پیشنهادات شناسایی شد: محتوا، روش، ترجمه، ساختار متن و طرح. ما نشان می دهیم که چگونه پیشنهادات در ساختارهای مختلف اعلامیه ای و مشکوک طراحی شده اند. هدف پیشنهاد به نظر می رسد مربوط به طراحی هماهنگ و روش هایی است که شرکت کنندگان به پیشنهادات پاسخ می دهند. پیشنهادات برای محتوا و ترجمه، در مقایسه با پیشنهادهای رویه ای، گفتمان گسترده ای را ایجاد می کند. نوشتن کلمات و جملات توافق شده در موقعیت های مختلف تکراری رخ می دهد و در نتیجه عملکرد متفاوتی را در ساخت مشترک متن ایجاد می کند. نتایج به ما کمک می کند تا درک کنیم که چگونه دانش آموزان مدارس ابتدا متون را می نویسند.
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی علوم انسانی و هنر زبان و زبان شناسی
پیش نمایش مقاله
طبیعت و عملکرد پیشنهادات در نوشتن مشترک دانش آموزان ابتدایی
چکیده انگلیسی
The nature and function of proposals in collaborative writing of primary school students was studied from a sociocultural, interactional perspective, using data from 33 writing events in the context of inquiry learning. Five main targets of proposals were identified: content, procedure, translation, text structure and layout. We demonstrate how proposals are designed in different declarative and interrogative constructions. The objective of a proposal appears to be related to both the syntactical design, and the ways in which participants respond to proposals. Proposals for content and translation generate extensive discourse, in contrast to procedural proposals. Writing down the agreed words or sentences occurs in various sequential positions and consequently performs a different function in the joint construction of text. The results enhance our understanding of how primary school students collaboratively write texts.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Linguistics and Education - Volume 46, August 2018, Pages 1-11
نویسندگان
, , , ,