کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
6845896 1436471 2018 11 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
“They don't see us otherwise”: A discourse analysis of marginalized students critiquing the local news
ترجمه فارسی عنوان
آنها نمیتوانند دیگران را ببینند: تجزیه و تحلیل گفتمان دانش آموزان حاشیه نشین که انتقاد از اخبار محلی را دارند
کلمات کلیدی
تجزیه و تحلیل گفتمان، نظریه نژاد انتقادی، سواد رسانه ای، چندگانه،
ترجمه چکیده
در پایان نیمه پایانی، یک جنگ در یک دبیرستان در جنوب شرقی ایالات متحده رخ داد که یک مبارزه به اندازه کافی بزرگ بود تا خبرهای محلی را پوشش دهد. در این مقاله، دو منبع داده مربوط به این رویداد را تجزیه و تحلیل می کنیم: یک گزارش اخبار محلی و بحث در مورد گزارش خبری که در کلاس خواندن فشرده در مدرسه رخ داد. خواندن شدید یک دوره اصلاحیه ای بود که برای دانش آموزانی طراحی شده بود که نمره ی مورد نیاز سواد رسمی استاندارد را نداشته اند. در این مقاله، ما به تجزیه و تحلیل گفتمان و سواد رسانه ای نژاد بحرانی می پردازیم تا این موارد را بیان کنیم: 1) نمایش رسانه های محلی، نسخه ای از رویدادهایی را ارائه داد که با استفاده از زبان های کد شده و تصاویر بصری برای ایجاد یک دنیای فانتزی که دانش آموزان رنگ را خاموش می کردند اسکریپت کارشناسی ارشد ادامه یافت؛ و 2) دانش آموزان، با سواد انتقادی (به شکل تعلیم و تربیت چندزبانه) و سواد رسانه ای تدریس می کنند، به نمایندگی رسانه ها مقاومت می کنند و یک داستان ضد داستان بر اساس دنیای فانتزی خودشان ایجاد می کنند. تجزیه و تحلیل ما همچنین از فراخوان برای تعلیم سواد رسانه ای انتقادی در مدارس حمایت می کند.
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی علوم انسانی و هنر زبان و زبان شناسی
پیش نمایش مقاله
آنها نمیتوانند دیگران را ببینند: تجزیه و تحلیل گفتمان دانش آموزان حاشیه نشین که انتقاد از اخبار محلی را دارند
چکیده انگلیسی
At the end of the fall semester, a fight broke out at a high school in the southeastern United States, a fight large enough to be covered by the local news. In this article, we analyze two data sources related to this event: one local news report and a discussion of that news report that occurred in an Intensive Reading class at the school. Intensive Reading was a remedial course designed for students who had failed a required standardized literacy assessment. In this article, we draw upon discourse analysis and critical race media literacy to argue the following: 1) the local media representation presented a version of events that used coded language and visual images to create a figured world in which students of color were silenced and a master script was perpetuated; and 2) students, having been taught critical literacy (in the form of multiliteracies pedagogy) and media literacy, resisted the media representation and constructed a counter-story based on their own figured worlds. Our analysis also supports the call for critical race media literacy pedagogy in schools.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Linguistics and Education - Volume 46, August 2018, Pages 102-112
نویسندگان
, ,