Integrating disciplinary-specific genre structure in discourse strategies to support disciplinary literacy

گفتمان کلاس درس نقش مهمی در شکل دادن به دانش آموزان در کلاس درس می داند. تحقیقات گذشته بررسی شده است که چگونه معلمان محتوا از انواع مختلف استراتژی های گفتمان عمومی برای ایجاد تعامل کلاس درس و تسلط بر مطالب استفاده می کنند. با این حال، تعداد کمی از آنها در مورد اینکه چگونه استراتژی گفتمان معلمان می تواند به شیوه های خاص تر برای ساخت ژانرهای موضوعی تخصصی نظیر توضیح علمی استفاده شود متمرکز شده است. هدف از این مطالعه بررسی چگونگی ادغام ژنرال های علمی در برنامه های گفتاری دانش آموزان دانش آموزان در استراتژی های گفتاری است تا دانش آموزان خود را در تفکر درباره جنبه های مفهومی و معرفتی این رشته درگیر کنند. از طریق یک تحقیق طراحی سه ساله، چهار معلم علمی روش آموزشی مبتنی بر ژانر را طراحی کردند که به صراحت به دانش آموزان برای ایجاد توضیحات علمی آموزش می داد. مشاهدات درس از این معلمان قبل و بعد از یادگیری دستورالعمل های ژانر فیلم ضبط شده و تجزیه و تحلیل شد. مشخص شد که با ترکیب روش آموزشی مبتنی بر ژانر، یک استراتژی گفتمانی که ما با استفاده از گفتار متادون به کار می بریم، روش جدیدی برای تسهیل آموزش ژانر توضیح استفاده شد. با استفاده از نمونه های چندگانه، ما روش هایی را که در آن استراتژی گفتمان در کنار روش آموزشی مبتنی بر ژانر برای تسهیل سواد نظارتی از طریق صحبت های کلاس درس در نظر گرفته شده است، شرح می دهیم.