Discursive mentoring strategies and interactional dynamics in teacher education

در این مقاله، ما علاقه مندیم چگونه آموزگاران معلم کمک کنند و یادگیری معلمان آینده را در مکالمات راهنمایی سه گانه کمک کنند. این گفتگوها به عنوان فعالیت های مرزی در نظر گرفته می شود که امکان برقراری ارتباط قوی تر بین تمرین ها و دوره های آموزشی آکادمیک را فراهم می کند و به شکاف میان نظریه و تمرین می پردازد. ما در طی این گفتگوها دینامیکی تعاملی را بررسی می کنیم که تمرکز بر محتوای و فرآیندهای گفتمانی در بازی است. محتوا به آنچه که معلمان آینده و آموزگاران در مورد آن صحبت می کنند، اشاره دارد و فرآیندها اشاره به اینکه چگونه در مورد آن صحبت می کنند - در مورد ما تجربه تمرین است.