کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
6845981 621341 2016 13 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Diversity and conflict: Negotiating linguistic, ethnic and emotional boundaries in Greek-Cypriot literacy classrooms
ترجمه فارسی عنوان
تنوع و منازعه: مذاکرات مرزهای زبانی، قومی و عاطفی در کلاس های سواد آموزی یونان و قبرس
کلمات کلیدی
زبان، تعارض، قبرس، تنوع فوقالعاده گفتمان سوادآموزی اجتماعی شدن زبان،
ترجمه چکیده
این مقاله به بررسی درگیری بین گفتمان در مورد تنوع و واقعیت های درگیری های بین النهرین، از طریق مطالعه در مورد درگیر با درگیری جنگ یونانی و قبرس است. براساس اطلاعات قومشناسی از کلاسهای سوادآموزی یونانی و قبرس، و به ویژه درسهایی در مورد درگیری قومی در قبرس، بررسی میکند که چگونه کودکان از پیشینههای مختلف، وضعیتها و تجارب به یک درگیری وارد میشوند گفتمان، چگونه آنها اجتماعی شدن و / یا تبدیل شدن به سواد در روایت جنگ، و با چه پیامدهای. یافته ها نشان می دهند که اگرچه در "معمول" درس های مختلف تنوع بیشتر مورد تایید و مورد بحث بدون مشکالت بود، زمانی که درگیری به عنوان یک موضوع در تعامل کلاس درس، به عنوان نماینده کلیشه ای "ما" و "دیگران" است که باعث پیچیدگی بیشتر برای کودکان . این مقاله به پتانسیل ها و محدودیت های تنوع اشاره دارد و به عنوان نقطه ای برای برگزاری مجدد مذاکرات میان مرزهای قومی و عاطفی در یک زمینه مشکل و پیامدهای آن برای معلمان و دانش آموزان خدمت می کند.
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی علوم انسانی و هنر زبان و زبان شناسی
پیش نمایش مقاله
تنوع و منازعه: مذاکرات مرزهای زبانی، قومی و عاطفی در کلاس های سواد آموزی یونان و قبرس
چکیده انگلیسی
This article explores the interplay between discourses on diversity and the realities of interethnic conflict, through a study in the conflict-affected Greek-Cypriot context. Drawing on ethnographic data from Greek-Cypriot literacy classrooms, and particularly, on lessons about the ethnic conflict in Cyprus, it examines how children from diverse backgrounds, statuses, and experiences are introduced to a conflict Discourse, how they socialise and/or become literate in the conflict narrative, and with what implications. The findings show that although in 'ordinary' lessons diversity was mostly acknowledged and discussed unproblematically, when conflict figured as a topic in classroom interaction, teachers tended to resort to stereotypical representations of 'us' and 'others' which created further complexities for the children. This article points to the potentials and limitations of diversity, serving as a point of departure for the renegotiation of ethnic and emotional boundaries within a troubled context with implications for teachers and students.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Linguistics and Education - Volume 35, September 2016, Pages 50-62
نویسندگان
, , ,