کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
6846261 1436507 2018 30 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Nursing students' and preceptors' experience of assessment during clinical practice: A multilevel repeated-interview study of student-preceptor dyads
ترجمه فارسی عنوان
تجربیات ارزیابی دانش آموزان و پیشگامان پرستاری در طول عمل بالینی: یک مطالعه چندجمله ای مصاحبه ای با روش های مصاحبه با دانشجویان
کلمات کلیدی
پرستار دانشجویی، پیشگام ارزیابی، تمرین بالینی،
ترجمه چکیده
فرایند یادگیری دانشجویان پرستاری در طول عمل بالینی بستگی به کیفیت ارزیابی و بازخوردی که داده شده است، با این حال موضوعی است که کمی مورد بررسی قرار گرفته است. هدف از این مطالعه، بررسی میزان تحصیلات دانشجویان و پیش دبستانی ها و تجربیات آنها در زمینه بحث و گفت و گو در اواسط دوره و ارزیابی نهایی است. داده ها با استفاده از مصاحبه های فردی مکرر نیمه ساختار یافته با 13 دیودها در زمان به بحث های ارزیابی جمع آوری شده و با جستجو در مورد شباهت ها و تفاوت های تجربیات آنها مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. هر دو دانش آموز و مدرس، این دیدگاه را به اشتراک گذاشتند که آماده سازی قبل از بحث باعث عدم اطمینان شد، اما آنها دلایل مختلفی را بیان کردند. هر دو دانش آموز و مدرس، به این معناست که ابزار ارزیابی به شیوه ای ساختاری مورد استفاده قرار می گیرد. بازخوردهایی که به دانش آموزان متصل بودند، تأکید کردند که چه چیزی در بخش بعدی یا دوره بعدی تمرکز دارد، اما کمتر درباره پیشرفت دانش آموزان فردی است. دانشجویان پیش دانشگاهی معتقد بودند که دیدگاه محتوا در بحث ها در فضای مجازی قرار نگرفته است و تغییرات در جزئیات وجود دارد. می توان نتیجه گرفت که یکی از عناصر حیاتی بحث ارزیابی، به منظور ارائه بازخورد سازنده دانشجویی در رابطه با نتایج یادگیری، برآورده نشد.
موضوعات مرتبط
علوم پزشکی و سلامت پرستاری و مشاغل بهداشتی پرستاری
چکیده انگلیسی
Nursing students' learning process during clinical practice is dependent on the quality of their assessment, and the feedback that is given, however an issue that is very little examined. The aim of this study was to investigate student-preceptor dyads and their experiences of mid-course discussions and final assessment. Data were collected through repeated semi-structured individual interviews with 13 dyads close in time to the assessment discussions, and were analyzed by searching for similarities and differences in their experiences. Both students and preceptors shared the view that the preparations before the discussions caused uncertainty, but they described different reasons. Both students and preceptors meant that the assessment tool was used in a structured way. The feedback mediated to students emphasized what was important to concentrate on in the next part or next period, but less about the individual students' progress. The student-preceptor dyads did not share the view of what content had been in focus in the discussions and there were variations in the details. Conclusions can be drawn that one of the crucial elements of an assessment discussion, to give students constructive feedback in relation to learning outcomes, was not fulfilled.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Nurse Education in Practice - Volume 30, May 2018, Pages 13-19
نویسندگان
, , , ,