کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
6847414 621543 2016 7 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Nursing student and professor perceptions and assessments of the achievement of practicum competencies: A mixed method approach
ترجمه فارسی عنوان
ادراک و ارزیابی دانشجویان پرستاری و ارزیابی دستاوردهای شایستگی های حرفه ای: رویکرد روش ترکیبی
کلمات کلیدی
تمرین بالینی، یادگیری و تدریس مهارت های بالینی، دانشجویان پرستاری، صلاحیت، تمرین انعکاسی، تجربیات دانش آموزان و معلمان،
ترجمه چکیده
در این پرسشنامه، کلیه تمرینات ارزیابی به ترتیب 8/39 در مقیاس لیکرت 10 امتیاز بود. نمرات ارزیابی مربی / استاد پرستاری و استاد پرستاری به ترتیب 8/43 و 7/98 بود. تجربه کارآزمایی دارویی پایینترین نمره کل را کسب کرد (7.81)، در حالی که تمرینات جراحی کمترین نمره را در مورد کفایت دانش کسب شده در کلاس در دوره های قبلی دریافت کردند (54.5). بهترین نمرات به دست آمده از تجربه سلامت روانی و فصلی / اورژانس (میانگین 9.05 و 8.70) بود. دانش آموزان و استادان گروه تمرکز موافقت کردند که تمرینات با اهداف شایستگی برنامه پرستاری مطابقت داشته و فعالیت عملی را به عنوان بهترین روش برای ارزیابی صلاحیت ها تلقی می کنند. شرکت کنندگان اهمیت تمرین بازتابی و نقش مربی / پرستار پرستار در یادگیری دانش آموزان را برجسته کرده و نشان دادند که برای دانشگاه و مراکز بهداشتی درمانی که در آن دانشجویان دوره های تمرینی را برای حفظ یک رابطه قوی و ارتباط خوب فراهم می کنند، ضروری است. سرانجام، بازخورد از مربی / استاد پرستاری و استاد پرستاری برای دانش آموزان بسیار مهم بود، هر دو به آنها انگیزه و برای کمک به آنها یاد می گرفتند.
موضوعات مرتبط
علوم پزشکی و سلامت پرستاری و مشاغل بهداشتی پرستاری
پیش نمایش مقاله
ادراک و ارزیابی دانشجویان پرستاری و ارزیابی دستاوردهای شایستگی های حرفه ای: رویکرد روش ترکیبی
چکیده انگلیسی
On the questionnaire, overall practicum evaluation was 8.39 on a 10-point Likert scale; scores evaluating the nurse mentor/instructor and nursing professor were 8.43 and 7.98, respectively. The geriatrics practicum experience received the lowest overall score (7.81), while the surgical practicum received the lowest score on the adequacy of knowledge acquired in the classroom in previous courses (5.54). The best scores were earned by the mental health and intensive/emergency care practicum experiences (a mean of 9.05 and 8.70, respectively). Students and professors in the focus group agreed that the practicum met the Nursing degree program's competency goals, highlighting practical activity as the best methodology to evaluate competencies. Participants highlighted the importance of reflective practice and the role of the nurse mentor/instructor in student learning, and indicated that it is essential for the university and the health care centers where students take practicum courses to maintain a strong relationship and good communication. Finally, feedback from the nurse mentor/instructor and Nursing professor was very important to students, both to motivate them and to help them learn.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Nurse Education Today - Volume 45, October 2016, Pages 199-205
نویسندگان
, , , , , , , ,