کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
6851721 622670 2014 8 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
In pursuit of the Dao in policymaking: Toward a cultural approach to understanding engineering education policy in China
ترجمه فارسی عنوان
در تعقیب دائو در سیاست گذاری: به رویکرد فرهنگی برای فهم سیاست های مهندسی آموزش و پرورش در چین
کلمات کلیدی
چین، کنفوسیوس گرایی، تطبیقی ​​متقابل فرهنگی، پراگماتیسم اقتصادی، سیاست آموزش مهندسی، مارکسیسم،
ترجمه چکیده
در این مقاله به بررسی تحقیقات سیاسی از یک منظر فرهنگی می پردازیم که درک روش های آموزش مهندسی و سیاست گذاری در چین مستلزم حساسیت قابل توجه به متن است. با اتخاذ یک روش تحلیل تاریخی-فلسفی، این مقاله به بررسی اینکه چگونه سه مفاهیم اساسی (مهندسی، مهندسی و آموزش) با انواع اعتقادات، مفروضات و ایده ها مرتبط هستند، که بعضا منحصر به چارچوب فرهنگی چینی هستند. به طور خاص، این مفاهیم در ارتباط با سه چارچوب فلسفی متمایز: کنفوسیوس، مارکسیسم و ​​عملگرایی اقتصادی مورد بحث قرار می گیرد. تجزیه و تحلیل ما در این مقاله بر مطالعات در آموزش های مقایسه ای و مطالعات چینی و همچنین گزارش های سیاسی منتشر شده توسط دولت مرکزی متکی است. بر اساس تجزیه و تحلیل، مقاله پیشنهاد می کند که یک رویکرد فرهنگی برای مطالعه سیاست آموزش مهندسی، با پیامدهای مهمی برای دانشمندان و سیاست گذاران چینی و غربی، داشته باشد. این مقاله باید برای محققان مقطع تحصیلات، مربیان مهندسی بین المللی و سیاستگذاران آموزش و پرورش با تمرکز جهانی مورد توجه باشد.
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی مدیریت، کسب و کار و حسابداری کسب و کار و مدیریت بین المللی
پیش نمایش مقاله
در تعقیب دائو در سیاست گذاری: به رویکرد فرهنگی برای فهم سیاست های مهندسی آموزش و پرورش در چین
چکیده انگلیسی
Approaching policy research from a cultural perspective, this paper proposes that understanding engineering education practice and policymaking in China requires considerable sensitivity to context. By adopting a historical-philosophical analysis methodology, this paper analyzes how three fundamental concepts (engineering, engineer, and education) are linked to a variety of beliefs, assumptions, and ideas that are partially unique to the Chinese cultural context. More specifically, these concepts are discussed in relation to three partially distinct philosophical frameworks: Confucianism, Marxism, and economic pragmatism. Our analysis in this paper draws on studies in comparative education and Chinese studies as well as policy reports released by the Central Government. Based on the analysis, the paper suggests taking a cultural approach to studying engineering education policy, with important implications for both Chinese and Western scholars and policymakers. This paper should be of interest to comparative education scholars, international engineering educators, and education policymakers with a global focus.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Technology in Society - Volume 38, August 2014, Pages 169-176
نویسندگان
, ,