کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
6851926 1436833 2017 14 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Design thinking: A creative approach to educational problems of practice
ترجمه فارسی عنوان
تفکر طراحی: رویکرد خلاقانه به مشکلات آموزشی تمرین
کلمات کلیدی
خلاقیت، معلمان، درس دادن، مشکلات تمرین، تفکر طراحی طرح،
ترجمه چکیده
مدرسان مشکل در عمل حرفه ای با هم پیچیده، متنوع و مشکل هستند. این مسائل در سراسر موضوعات آموزش و یادگیری، مسائل اجتماعی یا اجتماعات، مسائل مربوط به آب و هوای کلاس درس و غیره قرار دارد. چنین مسائلی چندبخشی، متضاد انسانی، انسان محور و به ندرت از طریق راه حل های ساده یا خطی حل می شود. بدبختی با آنها نیاز به مربیان دارد تا خلاقانه در مورد مشکلات آموزشی تمرین فکر کنند. اما با توجه به چالش ها و انتظارات معلمان، خلاقیت اغلب به عنوان سرگرمی در تمرین تدریس دیده می شود. در حالی که خلاقیت به عنوان یک هسته اصلی تفکر مهارت قرن 21 محسوب می شود، بسیاری از مردم خود را به عنوان یک خلاق، خود را آزار می دهند؟ و یا با ریسک فکری و باز بودن ناخوشایند هستند. ما پیشنهاد می دهیم که تفکر طراحی ممکن است یک ساختار قابل دسترسی برای معلمان و مدرسان معلم ایجاد کند تا خلاقانه در برخورد با مشکلات آموزشی تمرین فکر کند. ما یک مطالعه کیفی از یک دوره تدریس فارغ التحصیل را که با استفاده از تفکر طراحی به صورت خلاقانه رویکرد به مشکلات آموزشی تمرین می کند، بررسی می کنیم. ما در مورد موضوعاتی که آموزگاران در یادگیری و استفاده از مهارت های تفکر طراحی برای رسیدگی به مشکلات آموزشی تمرین می کنند بحث می کنند. اعمال نشان می دهد که مهارت های تفکر طراحی ممکن است عادت های ذهنی را فراهم کند که معلمان را در زمینه حرکت خلاقانه به نفع خود می گذرانند.
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی روانشناسی روانشناسی رشد و آموزشی
پیش نمایش مقاله
تفکر طراحی: رویکرد خلاقانه به مشکلات آموزشی تمرین
چکیده انگلیسی
The problems educators face in professional practice are complex, varied, and difficult to address. These issues range across teaching and learning topics, to social or community issues, classroom climate issues and countless others. Such problems are multifaceted, cross-disciplinary, human-centered, and rarely solved through simple or linear solutions. Grappling with them requires educators to think creatively about educational problems of practice. But given the challenges and expectations facing teachers, creativity is often seen as leisure in teaching practice. While creativity is considered a core 21st century thinking skill, many people are hesitant to self-identify as “creative,” or are uncomfortable with intellectual risk-taking and open-endedness. We suggest that design thinking may provide an accessible structure for teachers and teacher educators to think creatively in dealing with educational problems of practice. We examine a qualitative study of a graduate teaching course framed around using design thinking to creatively approach educational problems of practice. We discuss thematic takeaways that teachers experienced in learning about and using design thinking skills to approach educational problems of practice. Implications suggest that design thinking skills may provide habits of mind that benefit teachers in creative problem navigating.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Thinking Skills and Creativity - Volume 26, December 2017, Pages 140-153
نویسندگان
, , ,