کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
6851927 1436833 2017 14 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Do communication barriers in student teams impede creative behavior in the long run?-A time-lagged perspective
ترجمه فارسی عنوان
آیا موانع ارتباطی در تیم های دانشجویی در دراز مدت مانع رفتار خلاقانه می شوند؟ چشم انداز زمانه
کلمات کلیدی
موانع ارتباطی، رهبری، به اشتراک گذاری دانش، روابط فکری، یادگیری تیم، خلاقیت تیم،
ترجمه چکیده
خلاقیت به موضوع علاقه مندی به تنظیمات آموزشی تبدیل شده است. محققان قبلی معتقدند که خلاقیت را می توان از طریق برنامه های آموزشی آموخت و آموزش داد. با این حال، سؤال باقی می ماند که چگونه می تواند در یک محیط آموزشی کارآفرینانه ایجاد شود. اگر چه قبل از بررسی عوامل متعددی که خلاقیت تیم را تشکیل می دهند، موانع ارتباطی نسبتا کمتر مورد توجه قرار گرفته اند. بنابراین، برای اضافه کردن به این تحقیق، ما این رابطه را در این مطالعه از جمله متغیرهای مداخله ای مورد آزمایش قرار دادیم. نمونه ها از چهل دانشجوی کارشناسی در طی یک دوره 4 و نیم ماه به مدت زمان عقب مانده جمع آوری شده اند. برای تست مدل مفهومی فرضیه، آنالیز فاکتور تایید و مدل سازی معادلات ساختاری مورد استفاده قرار گرفت. نتایج نشان داد که موانع ارتباطی در مراحل ابتدایی کار گروهی منفی را به اشتراک گذاری دانش و ارتباطات بیان می کنند. با این حال، رهبری زود هنگام توانست بر اثرات زیانبار خود غلبه کند. بنابراین یافته های تحقیق بر این نکته تاکید می کند که رهبر باید ارتباطات تیم را متمرکز و بازآفرینی کند. همچنین مشخص شد که اشتراک دانش و ارتباطات بیانگر، یادگیری تیم را در مراحل متوسط ​​کار گروهی تسهیل می کند. علاوه بر این، این مطالعه نشان داد که یادگیری تیمی پیشروی بالقوه برای تحریک ذهن خلاق در دانش آموزان است. تمام متغیرهای ذکر شده به عنوان خلاقیت تیمی به عنوان پیشگویی حیاتی عمل کردند. ما نتیجه گرفتیم که برنامه های کارآفرینی تاثیر مثبتی بر رفتار دانش آموزان دارند و محیط مناسب برای تحریک خلاقیت و مهارت های تیمی را فراهم می کنند.
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی روانشناسی روانشناسی رشد و آموزشی
پیش نمایش مقاله
آیا موانع ارتباطی در تیم های دانشجویی در دراز مدت مانع رفتار خلاقانه می شوند؟ چشم انداز زمانه
چکیده انگلیسی
Creativity has become a topic of ever-increasing interest in educational settings. Previous researchers have purported that creativity can be learned and taught through training programs; however the question remains as to how it can be kindled within an entrepreneurial educational context. Although several factors shaping team creativity have been examined before, communication barriers have received relatively less attention. Therefore, to add onto this research, we tested this interrelationship in this study including several intervening variables. Samples were collected from forty undergraduate students over a period of four and a half months in a time-lagged fashion. Confirmatory factor analysis and structural equation modeling were used to test the hypothesized conceptual model. Results revealed that communication barriers during the initial stages of teamwork affected knowledge sharing and expressive ties negatively. However, early leadership was able to overcome their deleterious effects. Therefore study findings emphasize that it is imperative for the leader to focus on team communication and convalesce it. It was also found that knowledge sharing and expressive ties facilitated team learning during the middle stages of teamwork. Furthermore, this study highlighted that team learning is a potential precursor to instigate creative minds in students. All the above-mentioned variables acted as crucial antecedents to team's creativity. We conclude that entrepreneurship programs do have a positive impact on student behavior and provide a suitable environment to stimulate creativity and team skills.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Thinking Skills and Creativity - Volume 26, December 2017, Pages 154-167
نویسندگان
, ,