کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
6854615 1437565 2018 36 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
A comparative analysis of programming games, looking through the lens of an instructional design model and a game attributes taxonomy
ترجمه فارسی عنوان
تجزیه و تحلیل تطبیقی ​​بازی های برنامه نویسی، از طریق لنز یک مدل طراحی آموزشی و طبقه بندی ویژگی های بازی، طبقه بندی شده است
کلمات کلیدی
برنامه های کاربردی در زمینه های موضوعی، بازی های آموزشی تجزیه و تحلیل بازی، برنامه نویسی کامپیوتر، پروژه های بین رشته ای،
ترجمه چکیده
روند در حال ظهور تدریس برنامه های کامپیوتری برای افراد بیشتری و جوان تر، موجب توسعه ی روش های یادگیری و تدریس مبتنی بر بازی شده است. در این زمینه، بازی های آموزشی به عنوان یک پلت فرم یادگیری امیدوار کننده محسوب می شوند. با این حال، تحقیق در زمینه بازی های برنامه نویسی به طور عمده بر روی آنچه در این بازی ها آموزش داده می شود تمرکز دارد. با این حال، کمتر شناخته شده است، در مورد اینکه چگونه بازی های برنامه نویسی به یادگیری و بازی با طراحی می پردازند. برای حل این مسئله، یک تحلیل کیفی و مقایسه ای از 19 بازی برنامه نویسی را از منظر دیدگاه های آموزشی و بازی انجام دادیم. یافته ها نشان می دهد که اکثریت بازی های برنامه نویسی فقط یک تراز متوسط ​​را با اصول آموزشی آموزشی ایجاد می کنند. علاوه بر این، تفاوت های قابل توجهی در حضور و شیوع ویژگی های بازی آنها یافت شد. تجزیه و تحلیل ما منجر به طبقه بندی سیستماتیک از بازی های برنامه نویسی با توجه به هماهنگی آنها با اصول آموزشی و موقعیت آنها در طیف بازی در مقابل برنامه ریزی شده است. با شناخت این طبقه بندی دوگانه، ما بررسی کردیم که آیا بازی های برنامه نویسی خاص همچون بازی ها، به عنوان محیطی یادگیرنده یا برنامه نویسی، مخلوط می شوند یا نه. بر این اساس، ما فرصت ها و محدودیت ها را در ارتباط با زمینه بالقوه خود استفاده کردیم.
موضوعات مرتبط
مهندسی و علوم پایه مهندسی کامپیوتر هوش مصنوعی
پیش نمایش مقاله
تجزیه و تحلیل تطبیقی ​​بازی های برنامه نویسی، از طریق لنز یک مدل طراحی آموزشی و طبقه بندی ویژگی های بازی، طبقه بندی شده است
چکیده انگلیسی
The emerging trend of teaching computer programming to more and younger people has led to the development of game-based learning and teaching approaches. In this context, educational games are considered as a promising learning platform. However, research in the field of programming games has mainly focused on what is being taught in these games. Less is known, however, about how programming games afford learning and playing by design. To address this, we performed a qualitative, comparative analysis of 19 programming games from an instructional and game attributes perspective. The findings showed that a majority of programming games presents only a moderate alignment with established instructional principles. Furthermore, significant differences in the presence and prevalence of their game attributes were found. Our analysis resulted in a systematic classification of programming games according to their alignment with instructional principles and their positioning on a playing-versus-programming spectrum. Informed by this twofold classification, we explored whether particular programming games can still be conceptualized as games, as opposed to learning or programming environments. Accordingly, we formulated opportunities and restrictions towards their potential context-of-use.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Entertainment Computing - Volume 25, March 2018, Pages 48-61
نویسندگان
, ,