کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
7240957 1471500 2018 10 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Student-teacher relationships and bullying: The role of student social status
ترجمه فارسی عنوان
روابط دانش آموز و معلم و قلدری: نقش موقعیت اجتماعی دانشجویان
کلمات کلیدی
رابطه دانشجویی دانشجو، نامزد نهایی، موقعیت اجتماعی، قلدری، تماشاچی، نوجوانان نوجوانان اولیه،
ترجمه چکیده
روابط دانشجویان و معلمان نشان داده است که رفتارهای مرتبط با قلدری در دانشجویان تاثیر می گذارد. این مطالعه، نقش مدون کننده وضعیت اجتماعی دانش آموزان در کلاس را در نظر گرفت. نمونه آماری شامل 435 دانشجوی (48.7٪ زن) از 18 کلاس ایتالیایی دبیرستان (یعنی کلاس ششم تا هشتم) است. رویکرد تجزیه و تحلیل مسیر چندگانه برای بررسی اینکه آیا اثرات روابط دانشجویان و معلمان از رفتارهای مرتبط با قلدری در میان وضعیت های اجتماعی متفاوت است یا نه، مورد استفاده قرار گرفت. نتایج نشان داد که درگیری درک شده با معلم تاثیر مثبتی بر روی مشارکت دانشجویان در آزار و اذیت فعال دانشجویان از همه وضعیتها، به جز دانشجویان نادیده گرفته شده است. به ویژه، این اثر برای دانش آموزان رد شده بیشتر مرتبط بود. نتایج نشان می دهد که وضعیت اجتماعی و روابط دانشجویان و معلمان، یکپارچه و روشن شده است که نقش جوانان جوان را در قلدری مدرسه گرفته اند، و این نشان می دهد که معلمان برای شناخت این دانش آموزان مهم هستند.
موضوعات مرتبط
علوم پزشکی و سلامت پزشکی و دندانپزشکی سیاست های بهداشت و سلامت عمومی
پیش نمایش مقاله
روابط دانش آموز و معلم و قلدری: نقش موقعیت اجتماعی دانشجویان
چکیده انگلیسی
Student-teacher relationships have been shown to influence bullying-related behaviors in students. This study considered the moderating role of students' social statuses in the classroom. The study sample included 435 students (48.7% females) taken from 18 Italian middle-school classrooms (i.e., sixth to eighth grade). A multigroup path analysis approach was employed to examine whether the effects of the student-teacher relationships on bullying-related behaviors differed among social statuses. The results showed that perceived conflict with the teacher was shown to have a significant positive effect on students' engagement in active bullying for students from all the statuses, except for neglected students. In particular, this effect was more relevant for rejected students. The results showed that social status and student-teacher relationships integrate and shed light on which roles are taken by young adolescents in school bullying, highlighting that it is important for the teachers to recognize these students.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Journal of Adolescence - Volume 63, February 2018, Pages 1-10
نویسندگان
, , , ,