کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
7241252 1471514 2016 8 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Adolescent bystanders' perspectives of aggression in the online versus school environments
ترجمه فارسی عنوان
دیدگاه های متقابل نوجوانان از تجاوز در محیط های آنلاین در مقابل مدرسه
کلمات کلیدی
بلوغ، بیگانه تجاوز سایبری، هنجارهای اخلاقی، مدارس، آنلاین،
ترجمه چکیده
درک محققان از دیدگاه های محققان در محیط زیست سایبر نتوانست در درک جوانان به حساب آید و همچنان ناقص است. بنابراین مداخلات برای تشویق نوجوانان به اهداف تجاوز به سایک به طور معمول بر اساس تحقیقات تجربی مبتنی بر مدرسه مبتنی بر سنتی است. بیست و چهار مصاحبه عمیق با استرالیا 13-16 ساله دو تم را نشان داد که نشان می دهد که چگونه جوانان متمایز تفاوت های بین تجاوز آنلاین و در مدرسه را درک می کنند. موضوع حضور فیزیکی نشان می دهد که تماشاچیان جوان برای تعیین اهداف آنلاین در غیاب زبان بدن تلاش می کنند، که منجر به تردید در واکنش ها می شود و علاوه بر این، آنها را برای نادیده گرفتن نقض آنلاین و جلوگیری از مشارکت در این امر آسان تر می کند. موضوع قدرت نشان می دهد جوانان عادی درک می کنند که در مقایسه با محیط مدرسه محیط زیست آنلاین، قوانین به وضوح مشخص شده، چهره های اقتدار و مکانیزم های گزارش رسمی را درک نمی کند. این تفاوت ها نشان می دهد که استراتژی های منحصر بفرد باید به منظور تشویق جوانان جوان برای مداخله در شرایط تجاوز سایک توسعه داده شوند.
موضوعات مرتبط
علوم پزشکی و سلامت پزشکی و دندانپزشکی سیاست های بهداشت و سلامت عمومی
پیش نمایش مقاله
دیدگاه های متقابل نوجوانان از تجاوز در محیط های آنلاین در مقابل مدرسه
چکیده انگلیسی
Researchers' understanding of bystanders' perspectives in the cyber-environment fails to take young people's perceptions into account and remains imperfect. Interventions encouraging adolescents to help targets of cyber-aggression are therefore typically based upon traditional school-based aggression research. Twenty-four in-depth interviews with Australian 13-16 year-olds revealed two themes that reflect how young bystanders perceive differences between aggression online and at school. The physical presence theme suggests that young bystanders struggle to determine online intentions in the absence of body language, leading to hesitancy in reactions and furthermore make it easier for them to ignore online transgressions and avoid becoming involved. The authority theme indicates young bystanders perceive that, compared to the school environment, the online environment lacks clearly established rules, authority figures and formal reporting mechanisms. These differences indicate that unique strategies should be developed to encourage young bystanders to intervene in cyber-aggression situations.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Journal of Adolescence - Volume 49, June 2016, Pages 60-67
نویسندگان
, , ,