کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
7241477 1471520 2015 10 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
“Positive Attitude”: A multilevel model analysis of the effectiveness of a Social and Emotional Learning Program for Portuguese middle school students
ترجمه فارسی عنوان
یک نگرش مثبت: یک تجزیه و تحلیل مدل چند سطحی از اثربخشی برنامه یادگیری اجتماعی و احساسی برای دانش آموزان مدارس متوسطه پرتغالی
کلمات کلیدی
یادگیری اجتماعی و احساسی، مدرسه متوسطه، اثربخشی،
ترجمه چکیده
این مطالعه تاثیری را که توسط دانش آموزان و معلمان آنها گزارش شده است، از یک برنامه یادگیری عاطفی اجتماعی مبتنی بر مدرسه، که در سه سال تحصیلی در توانایی های اجتماعی-عاطفی دانش آموزان راهنمایی (کلاس های 7 تا 9) اجرا می شود، مورد بررسی قرار می دهد. همچنین در پس آزمون و پیگیری، نتایج دیفرانسیل بر اساس جنس و در میان دانش آموزانی که سطح پایین شایستگی دارند، تحلیل می شود. 1091 نفر شرکت کننده، 855 نفر از دانشجویان شرایط درمان (یعنی نگرش پروژه) و 236 نفر از دانشجویان شرایط کنترل را دریافت کردند. خود گزارشات، پیامدهای مثبت مداخله در آگاهی اجتماعی، خود کنترل، اعتماد به نفس، انزوای اجتماعی و اضطراب اجتماعی، معلومات را در تمام ابعاد گزارش دادند. این اثرات مثبت به طور سه گانه در سه گروه موثر بوده است. گزارش های خود نیز سود بیشتر برای دختران در آگاهی اجتماعی و برای پسران در اضطراب اجتماعی، اعتماد به نفس و رهبری به دست آورد. دانش آموزانی که دارای مهارت های ابتدایی پایین تر بودند، از مداخله بیشتر، به ویژه در پیگیری بیشتر بهره مند شدند. این نتایج اثربخشی برنامه های یادگیری اجتماعی-عاطفی را پشتیبانی می کند.
موضوعات مرتبط
علوم پزشکی و سلامت پزشکی و دندانپزشکی سیاست های بهداشت و سلامت عمومی
پیش نمایش مقاله
یک نگرش مثبت: یک تجزیه و تحلیل مدل چند سطحی از اثربخشی برنامه یادگیری اجتماعی و احساسی برای دانش آموزان مدارس متوسطه پرتغالی
چکیده انگلیسی
This study investigated the impact, reported by students and their teachers, of a universal, school-based, social-emotional learning program, implemented in three school years on the social-emotional competencies of middle school students (7th to 9th grade). It also analyzes, at post-test and follow-up, the differential results by gender and among students with lower levels of competence. There were 1091 participants, 855 students received the treatment condition (i.e., Project Attitude) and 236 students the control condition. Self-reports identified positive intervention results in social awareness, self-control, self-esteem, social isolation and social anxiety, teachers reported gains in all dimensions. These positive effects were stably effective along the three cohorts. Self-reports also identified bigger gains for girls in social awareness and for boys in social anxiety, self-esteem and leadership. Students with initial lower levels of competence benefited more from the intervention, especially at follow-up. These results support the effectiveness of social-emotional learning programs.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Journal of Adolescence - Volume 43, August 2015, Pages 29-38
نویسندگان
, , ,