کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
7245759 1471751 2015 11 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Participatory school experiences as facilitators for adolescents' ecological behavior
ترجمه فارسی عنوان
مدرسه مشارکتی به عنوان تسهیل کننده رفتار زیست محیطی نوجوانان است
کلمات کلیدی
رفتار اکولوژیکی خود گزارش شده، نوجوانان ارزش، نورم، خود کارآمدی، تجربه، آژانس،
ترجمه چکیده
این مطالعه به بررسی اینکه چگونه تجربیات در مدرسه مربوط به پایداری، از طریق متغیرهای روانشناختی و اجتماعی، بر نفوذ و نگرش اکولوژیکی غالبا در خارج از مدرسه تاثیر می گذارد. داده های حاصل از یک نمونه ی ملی نماینده 2361 نوجوان فنلاند برای آزمون فرضیه ای استفاده شد. اثرات تجربی مدرسه با استفاده از مدل سازی معادلات ساختاری مورد بررسی قرار گرفت. مدل مطلوب مدل نشان داد که آژانس در مدرسه و تجربه حرفه ای، ارزش های محیطی نوجوانان، هنجارهای فردی و خودکارآمدی را برای رفتار کلی زیست محیطی افزایش می دهد. اهداف و رفتارهای محیطی و محیطی محیطی در خارج از مدرسه به وسیله ساختارهای روان شناختی اجتماعی، به ویژه با ارزش محیطی محیطی و خودکارآمدی، تقویت شده است. آژانس در مدرسه و تجارب حرفه ای اثر قویتری بر ساختارهای روانشناسی اجتماعی داشت، در حالی که اثر تجارب اکولوژیکی کم بود. این مدل نشان می دهد که آموزش پایداری مدرسه نباید فقط تجربیات زیست محیطی را فراهم کند، اما مهمتر از آن، تجارب حرفه ای و آژانس را از طریق رویکردی که بر ارزش های محیطی محیطی و خود کارآمد برای رفتار کلی زیست محیطی تأکید می کند، متصل می کند.
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی روانشناسی روان شناسی کاربردی
پیش نمایش مقاله
مدرسه مشارکتی به عنوان تسهیل کننده رفتار زیست محیطی نوجوانان است
چکیده انگلیسی
This study investigates how sustainability-related in-school experiences, through psycho-social variables, influence adolescents' out-of-school general ecological intentions and behaviors. Data from a nationally representative sample of 2361 Finnish adolescents was used to test a hypothetical model. Effects of school experiences were studied using structural equation modeling. Excellent model fit showed that in-school agency and prosocial experience enhance adolescents' pro-environmental values, personal norms and self-efficacy for general ecological behavior. Ecological and pro-environmental intentions and behaviors outside of school were strengthened by the psycho-social constructs, especially by pro-environmental value and self-efficacy. In-school agency and prosocial experiences had stronger effects on psycho-social constructs, while the effect of ecological experiences was low. The model suggests that school's sustainability education should not provide only ecological experiences, but more importantly connect pro-social and agency experiences through an approach that emphasizes pro-environmental values and self-efficacy for general ecological behavior.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Journal of Environmental Psychology - Volume 43, September 2015, Pages 55-65
نویسندگان
, , ,