کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
7248916 1471991 2018 4 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
The interaction between school poverty and agreeableness in predicting educational attainment
ترجمه فارسی عنوان
تعامل بین فقر مدرسه و توافق در پیش بینی میزان تحصیلات
کلمات کلیدی
ترجمه چکیده
این مطالعه رابطه بین فقر مدرسه و دستیابی به تحصیل نوجوانان را مورد بررسی قرار داد و بررسی کرد که آیا توافق پذیر بودن ویژگی شخصیت این پیوند را تعدیل می کند. نمونه شامل 4236 نوجوان بود که توانایی ریاضی دو بار در سن 14 و 13/15 و 16/15 مورد ارزیابی قرار گرفت. انطباق در سن 13 سالگی مورد ارزیابی قرار گرفت. فقر دانش آموزی به عنوان نسبت کودکانی که واجد شرایط برای غذا خوردن در مدرسه بودند، اندازه گیری شد. نتایج نشان داد که بین فقر مدرسه و میزان تحصیلات رابطه منفی وجود دارد، اما این رابطه منفی برای نوجوانان با سطح بالاتری از توافق بد است. به طور خاص، در مدارس فقر فقیر، توافق پذیری تفاوت های در پیشرفت تحصیلی را پیش بینی نمی کند. نتایج به دست آمده با مدل دیاتیز-استرس مطابقت داشت. این نشان می دهد که سطح بالایی از توافق پذیری می تواند به انعطاف پذیری و مقابله بهتر با عوامل استرسزا در محیط مدرسه کمک کند.
موضوعات مرتبط
علوم زیستی و بیوفناوری علم عصب شناسی علوم اعصاب رفتاری
پیش نمایش مقاله
تعامل بین فقر مدرسه و توافق در پیش بینی میزان تحصیلات
چکیده انگلیسی
This study examined the relation between school poverty and educational attainment of adolescents, and tested whether personality trait agreeableness moderated this link. The sample consisted of 4236 adolescents, whose math abilities were assessed twice, at ages around 13/14 and 15/16. Agreeableness was assessed at age 13. School poverty was measured as the proportion of children eligible for free school meals in the school. The results showed a negative relation between school poverty and educational attainment, however, this negative relation was weaker for adolescents with higher levels of agreeableness. Specifically, in low poverty schools, agreeableness did not predict differences in educational attainment. The results were in line with the diathesis-stress model. This suggests that higher levels of agreeableness can contribute to resilience and better coping with contextual stressors in the school environment.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Personality and Individual Differences - Volume 127, 1 June 2018, Pages 85-88
نویسندگان
,