کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
7249489 1472014 2017 6 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Self-regulation of learning and performance among students enrolled in a disciplinary alternative school
ترجمه فارسی عنوان
خود تنظیم از یادگیری و عملکرد در میان دانش آموزان ثبت نام شده در مدرسه جایگزین انضباطی
ترجمه چکیده
این مقاله بر روی یک مطالعه که عوامل اجتماعی و علمی را پیش بینی عملکرد تحصیلی در میان 180 دانش آموز دبیرستانی که در یک مدرسه جایگزین انضباطی قرار دارد، مورد بررسی قرار گرفت. انتظار می رود که عوامل اجتماعی و خود تنظیم کننده، عملکرد آکادمیک دانش آموزان را در محیط آموزشی جایگزین توضیح دهند. نتایج نشان می دهد که ساعت مطالعه، خود تنظیم، انگیزش ذهنی، باورهای خودکارآمدی، تاخیر آکادمیک رضایت، و سطح تحصیلی به طور معناداری با عملکرد تحصیلی ارتباط دارد. این یافته ها نشان می دهد که تفاوت های فردی در شیوه ای که دانش آموزان به این تنظیمات دانشگاهی جایگزین پاسخ می دهند، وجود دارد.
موضوعات مرتبط
علوم زیستی و بیوفناوری علم عصب شناسی علوم اعصاب رفتاری
پیش نمایش مقاله
خود تنظیم از یادگیری و عملکرد در میان دانش آموزان ثبت نام شده در مدرسه جایگزین انضباطی
چکیده انگلیسی
This paper reports on a study that examined social and academic factors predicting academic performance among 180 high school students enrolled in a disciplinary alternative school. Social and self-regulatory factors are expected to explain students' academic performance in an alternative educational environment. Results indicate that study hours, self-regulation, intrinsic motivation, self-efficacy beliefs, academic delay of gratification, and grade level were significantly related to academic performance. These findings suggest that there are individual differences in the ways in which students respond to these alternative academic settings.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Personality and Individual Differences - Volume 104, January 2017, Pages 266-271
نویسندگان
, ,