کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
7252364 1472054 2014 5 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Instructional support decreases desirability and initiation of a gratitude intervention
ترجمه فارسی عنوان
پشتیبانی آموزشی کاهش مطلوبیت و شروع مداخلات قدردانی است
کلمات کلیدی
حق شناسی، ارائه پشتیبانی، مداخله،
ترجمه چکیده
مداخلات قدردانی در افزایش رفاه موثر هستند، اما معمولا آنها شروع و تکمیل نمی شوند. شواهد تجربی پیشین نشان می دهد که تأمین حمایت اجتماعی (یعنی اظهارات حمایت کننده و تشویق کننده) اثربخشی مداخلات روان شناختی مثبت را افزایش می دهد. نوع حمایت، با این حال، ممکن است بر میزان انگیزه تاثیر بگذارد. در مطالعه حاضر، ما فرض کردیم که حمایت آموزشی (به عنوان مثال، مشاوره در مورد چگونگی اجرای بهترین مداخله)، مطلوبیت مداخلات قدردانی و احتمال شروع را افزایش می دهد. 274 شرکتکننده درمورد یک مدرک داوطلبانه، اعتماد به نفس وب سایت، به صورت جزوات دریافت کردند. نیمی از شرکت کنندگان به طور تصادفی برای دریافت آموزش آموزشی اعطا شد که در آن آنها خواسته های خود را در مورد چگونگی بهترین مداخله در نظر می گیرند. سپس، شرکت کنندگان در مورد باورهای نرم افزاری، اعتقادات نگرش اجتماعی، باورهای خود کنترل و خواسته های شرکت در مداخله خواسته شد. بر خلاف فرض ما، ارائه حمایت آموزشی، مطلوبیت مداخلات قدردانی را کاهش داد که به طور غیر مستقیم مانع از شرکت در مداخله شد. بنابراین، اطلاع دادن به گیرندگان در مورد چگونگی حرکت به یک مداخله، یک اثر پارادوکسیک داشت. ممکن است مؤثر باشد که به اشتراک کنندگان اجازه دهد تا خودشان را تشخیص دهند و به چالش های مداخله بپردازند.
موضوعات مرتبط
علوم زیستی و بیوفناوری علم عصب شناسی علوم اعصاب رفتاری
پیش نمایش مقاله
پشتیبانی آموزشی کاهش مطلوبیت و شروع مداخلات قدردانی است
چکیده انگلیسی
Gratitude interventions tend to be effective at increasing well-being, yet they are not commonly initiated and completed. Prior experimental evidence suggests that provision of social support (i.e., supportive and encouraging statements) increases the effectiveness of positive psychological interventions. The type of support, however, may differentially impact motivation. In the current study, we hypothesized that instructional support (i.e., advice about how to best conduct the intervention) increases the desirability of a gratitude intervention and the probability of initiation. 274 participants received leaflets about a voluntary, web-based gratitude intervention. Half of the participants were randomly assigned to receive instructional support in which they read testimonials on how to best conduct the intervention. Next, participants were asked about utility beliefs, social norm beliefs, self-control beliefs, and intentions to participate in the intervention. Contrary to our hypothesis, provision of instructional support decreased desirability of the gratitude intervention, which indirectly hindered intentions to participate in the intervention. Thus, informing recipients about how to navigate an intervention had a paradoxical effect. It may be more effective to allow participants to recognize and handle intervention challenges on their own.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Personality and Individual Differences - Volume 64, July 2014, Pages 89-93
نویسندگان
, , , , , ,