کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
7268258 1473113 2018 47 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Facilitating relational framing of classification in young children
ترجمه فارسی عنوان
تسهیل طبقهبندی رابطهی طبقهبندی در کودکان جوان
کلمات کلیدی
نظریه قاب ارتباطی، سلسله مراتب، مهار، زبان، طبقه بندی، ترکیب چندین طرح پایه،
ترجمه چکیده
پژوهش حاضر با هدف ارزیابی و تدوین نسبی طبقه بندی طبقه بندی در کودکان جوان به طور معمول در حال توسعه و ارزیابی تاثیر آموزش در مورد اقدامات مربوط به زبان و طبقه بندی انجام شده است. در دو آزمایش، کودکان در تعامل و تبدیل کارکرد متقابل و ترکیبی آموزش داده شدند. در آزمایش 1، پنج ساله ها در مهار خودسرانه مورد ارزیابی و آموزش قرار گرفتند در حالی که در آزمایش 2 شش ساله در سلسله مراتب دلخواه مورد آموزش قرار گرفتند. هر دو آزمایش یک طرح ابتکاری چندگانه در پاسخ ها و شرکت کنندگان را به کار می گرفت و کودکان را با آموزش های گروهی مقایسه می کرد. در هر دو آزمایش، پاسخ صحیح به سطح معیار برای معرفی آموزش افزایش یافت و هر دو تعمیم و نگهداری مشاهده شد. در هر دو گروه، گروه آموزشی عملکرد بهتری نسبت به کنترل های مربوط به اقدامات نشان دادند. نتایج در رابطه با تحقیقات قبلی و دلالت های مربوط به مطالعات آینده در زمینه طراحی و طبقه بندی ارتباطی در کودکان مورد بحث قرار گرفته است.
موضوعات مرتبط
علوم پزشکی و سلامت پزشکی و دندانپزشکی روانپزشکی و بهداشت روانی
پیش نمایش مقاله
تسهیل طبقهبندی رابطهی طبقهبندی در کودکان جوان
چکیده انگلیسی
The current research aimed to assess and train relational framing of categorization in young typically developing children and to assess the impact of training on relevant measures of language and categorization. In two experiments, children were assessed and trained in mutual and combinatorial entailment and transformation of function. In Experiment 1, five year olds were assessed and trained in arbitrary containment while in Experiment 2 six year olds were assessed and trained in arbitrary hierarchy. Both experiments employed a multiple baseline design across responses and participants and compared children receiving training with controls. In both experiments, correct responding increased to criterion levels on introduction of training, and both generalization and maintenance was observed. In both cases, the training group showed better performance than controls on related measures. Results are discussed in relation to previous research and for implications with regard to future studies on relational framing and categorization in children.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Journal of Contextual Behavioral Science - Volume 8, April 2018, Pages 55-68
نویسندگان
, , ,