کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
7272539 1473352 2014 11 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Young children's planning in a collaborative problem-solving task
ترجمه فارسی عنوان
برنامه ریزی کودکان جوان در یک مسئله حل مشکلی مشارکتی
کلمات کلیدی
برنامه ریزی، همکاری، همکاری، همسالان، حل مسئله،
ترجمه چکیده
یکی از اجزای مهم حل مسئله مشارکتی، توانایی برنامه ریزی خود در رابطه با شریک زندگی است. ما 3 یا 5 ساله همتراز همسایه با دو حالت مختلف انتخاب ابزار را ارائه دادیم که در آن آنها مجبور بودند ابزارهای مکمل را انتخاب کنند تا بعدا بر روی یک دستگاه حل مسئله مشارکتی کار کنند. در شرایط دو جانبه، نمونه هایی از دو ابزار لازم برای هر کودک ظاهر می شود. در شرایط یک طرفه، یک کودک مجبور بود برای اولین بار میان دو ابزار مختلف را انتخاب کند، در حالی که فرزند دیگری تنها یک ابزار موجود داشت. بنابراین، هر دو شرایط نیاز به توجه کافی به عملکرد شرکا داشتند، اما شرایط یک طرفه علاوه بر پیش بینی انتخاب ابزار محدود شرکت نیز نیاز داشت. پنج ساله در هر دو شرایط برنامه ریزان مهارت داشتند، در حالیکه 3 ساله به طور مرتب انتخاب صحیح نمی کرد. با این حال، 3 ساله که برای اولین بار شرایط یک طرفه را تجربه کرده بودند، ابزار صحیح را در سطح شانس بالاتر انتخاب کردند. علاوه بر این، ارتباط در انتخاب ابزار منجر به موفقیت بیشتر در میان 3 ساله، اما نه در میان 5 ساله. این نتایج اولین شواهد تجربی را ارائه می دهد که بین کودکان 3 تا 5 ساله توانایی برنامه ریزی تقسیم کار را در یک کار مشترک فراهم می کند. ما در مورد یافته های ما در مورد برنامه ریزی برای یک کار مشترک در ارتباط با تحقیقات قبلی در مورد توانایی های برنامه ریزی برای حل مسئله فردی که به نظر می رسد در معرض تغییرات رشد بین 3 تا 5 سال سن است بحث می کنیم.
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی روانشناسی روانشناسی رشد و آموزشی
پیش نمایش مقاله
برنامه ریزی کودکان جوان در یک مسئله حل مشکلی مشارکتی
چکیده انگلیسی
One important component of collaborative problem solving is the ability to plan one's own action in relation to that of a partner. We presented 3- and 5-year-old peer pairs with two different tool choice situations in which they had to choose complementary tools with which to subsequently work on a collaborative problem-solving apparatus. In the bidirectional condition, exemplars of the two necessary tools appeared in front of each child. In the unidirectional condition, one child had to choose between two different tools first, while the other child had only one tool available. Thus, both conditions required close attention to the actions of the partner, but the unidirectional condition additionally required the anticipation of the partner's constrained tool choice. Five-year-olds were proficient planners in both conditions, whereas 3-year-olds did not consistently make the correct choice. However, 3-year-olds who had first experienced the unidirectional condition chose the correct tool at an above-chance level. Moreover, communication during the tool choice led to greater success among 3-year-olds, but not among 5-year-olds. These results provide the first experimental evidence that between 3 and 5 years of age children develop the ability to plan the division of labor in a collaborative task. We discuss our findings regarding planning for a collaborative task in relation to prior research on planning abilities for individual problem-solving that appear to undergo developmental change between 3 and 5 years of age.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Cognitive Development - Volume 31, July–September 2014, Pages 48-58
نویسندگان
, , , ,