کد مقاله | کد نشریه | سال انتشار | مقاله انگلیسی | نسخه تمام متن |
---|---|---|---|---|
7273894 | 1473440 | 2018 | 12 صفحه PDF | دانلود رایگان |
عنوان انگلیسی مقاله ISI
The effect of a tactile-to-visual shift on young children's tendency to map novel labels onto novel objects
ترجمه فارسی عنوان
اثر تغییرات لمسی به بصری بر تماشای کودکان جوان برای نمایش برچسب های جدید بر روی اشیاء جدید
دانلود مقاله + سفارش ترجمه
دانلود مقاله ISI انگلیسی
رایگان برای ایرانیان
کلمات کلیدی
یادگیری کلمه، بی نظمی، متقابل ادغام حسی، فرزندان، توسعه زبان،
ترجمه چکیده
هنگامی که یک برچسب برای یک موضوع تدریس می شود و پس از آن پرسیده می شود که آیا نمونه ای از این شی یا یک شیء جدید، مرجع یک برچسب جدید است، کودکان به شیء جدید ترجیح می دهند. کودکان پیش دبستانی تمایل دارند که این اثر اصطلاح به اصطلاح را نشان ندهند، با این حال زمانی که اشیاء تست با یک شیوه ای متفاوت از اصل شیء ارائه می شوند. آزمایش های جاری از یک پارادایم لمسی به بینایی برای آزمایش دو توضیح برای این الگوی غیر منتظره استفاده کرد. آزمایش 1 پرسید که آیا کودکان ممکن است موفق به بازیابی برچسب اصلی و در بر داشت که آموزش برچسب های اضافی به نفع 3 ساله، اما نه 4 ساله. آزمایشات 2 و 3 خواسته شده است که آیا واکنش کودکان به کشف مسابقات متقابل ممکن است با چگونگی پردازش درخواست برای برچسب جدید تداخل داشته باشد و بر این نکته تأکید داشته باشد که مجاز بودن برای پیدا کردن این مسابقه به نفع 4 ساله، اما 3 سال -دست این یافته ها از پیشنهادی حمایت می کند که مانع عمده در اصطلاح متقابل مابعدالطبیعه در دوران کودکی از دشواری در بازیابی برچسب شناخته شده تا اختلال ناشی از کشف مسابقات متقابل است.
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی
روانشناسی
روانشناسی رشد و آموزشی
چکیده انگلیسی
When taught a label for an object and then asked whether an exemplar of that object or a novel object is the referent of a novel label, children favor the novel object. Preschool-aged children tend not to show this so-called disambiguation effect, however, when the test objects are presented in a different sense modality than the original object. The current experiments used a touch-to-vision paradigm to test two explanations for this unexpected pattern. Experiment 1 asked whether children might fail to retrieve the original label and found that additional label training benefitted 3-year-olds but not 4-year-olds. Experiments 2 and 3 asked whether children's reaction to discovering the cross-modal match might interfere with how they process the request for the novel label and found that being allowed to share their discovery of the match benefitted 4-year-olds but not 3-year-olds. These findings support the proposal that the chief obstacle to cross-modal disambiguation changes during early childhood from difficulty in retrieving the known label to disruption caused by the discovery of the cross-modal match.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Journal of Experimental Child Psychology - Volume 172, August 2018, Pages 1-12
Journal: Journal of Experimental Child Psychology - Volume 172, August 2018, Pages 1-12
نویسندگان
Jason Scofield, William E. Merriman, Jenna L. Wall,